МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Республики Башкортостан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Родной русский язык»
начального общего образования
для обучающихся 2-х классов

Махачкала 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по родному (русскому) языку на уровне начального общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения программы
начального общего образования ФГОС НОО, в соответствии со следующими документами:
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
“Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования” (Зарегистрирован 12.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 №64100)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования» (Зарегистрирован 05.07.2021 № 64101)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации № 569 от 18.07.2022 “О
внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования” (Зарегистрирован 17.08.2022 № 69676)
и с учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской
Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9
апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ (РУССКИЙ)
ЯЗЫК »
Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной
образовательнойпрограммы начального общего образования в части требований, заданных
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования к предметной области
«Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа ориентирована
на сопровождение и поддержку курса русского языка, входящего в предметную область
«Русский язык и литературное чтение».
Содержание предмета «Родной язык (русский)» направлено на удовлетворение
потребности обучающихся в изучении родного языка как инструмента познания
национальной культуры и самореализации в ней. Учебный предмет «Родной язык
(русский)» не ущемляет права тех обучающихся, которые изучают иные (не русский)
родные языки, поэтому учебное время, отведённое на изучение данной дисциплины, не
может рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса.
В содержании предмета «Родной язык (русский)» предусматривается расширение
сведений, имеющих отношение не к внутреннему системному устройству языка, а к
вопросам реализации языковой системы в речи‚ внешней стороне существования языка: к
многообразным связям русского языка с цивилизацией и культурой, государством и
обществом Программа учебного предмета отражает социокультурный контекст
существования русского языка, в частности те языковые аспекты, которые обнаруживают
прямую, непосредственную культурно-историческую обусловленность.
Содержание курса направлено на формирование представлений о языке как живом,
развивающемся явлении, о диалектическом противоречии подвижности и стабильности как
одной из основных характеристик литературного языка. Как курс, имеющий частный
характер, школьный курс русского родного языка опирается на содержание основного
курса, представленного в образовательной области
«Русский язык и литературное чтение», сопровождает и поддерживает его.
Задачами данного курса являются: совершенствование у младших школьников как
носителей языка способности ориентироваться в пространстве языка и речи, развитие
языковой интуиции; изучение исторических фактов развития языка; расширение

представлений о различных методах познания языка (учебное лингвистическое миниисследование, проект, наблюдение, анализ и т. п.); включение учащихся в практическую
речевую деятельность. В соответствии с этим в программе выделяются три блока. Первый
блок — «Русский язык: прошлоеи настоящее» —включает содержание, обеспечивающее
расширение знаний об истории русского языка, о происхождении слов, об изменениях
значений общеупотребительных слов. Данный блок содержит сведения о взаимосвязи
языка и истории, языка и культуры народа, сведения о
национально-культурной специфике русского языка, об общем и специфическом в
языках и культурахрусского и других народов России и мира.
Второй блок — «Язык в действии» — включает содержание, обеспечивающее
наблюдение за употреблением языковых единиц, развитие базовых умений и навыков
использования языковых единиц в учебных и практических ситуациях; формирование
первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка,
развитие потребности обращаться к нормативным словарям современного русского
литературного языка и совершенствование умений пользоваться словарями. Данный блок
ориентирован на практическое овладение культурой речи: практическое освоение норм
современного русского литературного языка (в рамках изученного); развитие
ответственного и осознанного отношения к использованию русского языка во всех сферах
жизни.
Третий блок — «Секреты речи и текста» — связан с совершенствованием четырёх
видов речевой деятельности в их взаимосвязи, развитием коммуникативных навыков
младших школьников (умениями определять цели общения, адекватно участвовать в
речевом общении); расширением практики применения правил речевого этикета. Одним из
ведущих содержательных центров данного блока является работа с текстами: развитие
умений понимать, анализировать предлагаемые тексты и создавать собственные тексты
разных функционально-смысловых типов, жанров, стилистической принадлежности.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)»
Целями изучения русского родного языка являются:
осознание русского языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей
русского народа;понимание значения родного языка для освоения и укрепления культуры
и традиций своего народа, осознание национального своеобразия русского языка;
формирование познавательного интереса к родному языку и желания его изучать, любви,
уважительного отношения к русскому языку, а через него — к родной культуре;
овладение первоначальными представлениями о единстве и многообразии
языкового и культурного пространства Российской Федерации, о месте русского языка
среди других языков народов России; воспитание уважительного отношения к культурам и
языкам народов России; овладение культурой межнационального общения;
овладение первоначальными представлениями о национальной специфике языковых
единиц русского языка (прежде всего лексических и фразеологических единиц с
национально-культурнойсемантикой), об основных нормах русского литературного языка
и русском речевом этикете; овладение выразительными средствами, свойственными
русскому языку;
совершенствование умений наблюдать за функционированием языковых единиц,
анализировать и классифицировать их, оценивать их с точки зрения особенностей картины
мира, отраженной в языке;
совершенствование умений работать с текстом, осуществлять элементарный
информационныйпоиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
совершенствование коммуникативных умений и культуры речи, обеспечивающих
владение русским литературным языком в разных ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи; развитие потребности к
речевому самосовершенствованию;
приобретение практического опыта исследовательской работы по русскому языку,

воспитаниесамостоятельности в приобретении знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНОЙ ЯЗЫК (РУССКИЙ)» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования учебный предмет «Родной язык (русский)» входит в
предметную область «Родной язык и литературное чтение на родном языке» и является
обязательным для изучения.
Содержание учебного предмета «Родной язык (русский)» во 2 классе рассчитано на
общую учебнуюнагрузку в объёме 34 часа.(1 час в неделю)
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение родного языка (русского) во 2 классе направлено на достижение
обучающимисяличностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Родной язык (русский)» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты при реализации
основных направлений воспитательной деятельности:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через
изучение родногорусского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнациональногообщения народов России;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края,
в том числечерез обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров
изхудожественных произведений;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в
художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный ичитательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованиемадекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вредадругим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видамискусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том
числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и
самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни

в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого
этикета и правилобщения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из
художественных произведений;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира (в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной
научной картины мира); познавательные интересы, активность, инициативность,
любознательность и самостоятельность впознании, в том числе познавательный интерес к
изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Родной язык (русский)» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные
действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы, устанавливать основания для сравнения
языковыхединиц, устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц;
классифицироватьязыковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при
работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основепредложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом,делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта,
речевойситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев); проводить по предложенному плану
несложное лингвистическое мини- исследование, выполнять по предложенному плану
проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных илисходных ситуациях.
Работа с информацией:

выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемойинформации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию
впредложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии сучебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативныеуниверсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде; проявлять уважительное отношение к
собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое
высказывание всоответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии сречевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, орезультатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителемформата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешатьконфликты;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные
универсальныеучебные действия.
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои

учебныедействия для преодоления речевых и орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике,использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым мате- риалом, находить
орфографическую ипунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение учебного предмета «Родной язык (русский)» в течение четырёх лет
обучения должно обеспечить воспитание ценностного отношения к родному языку как
отражению культуры, включение учащихся в культурно-языковое пространство русского
народа, осмысление красоты и величия русского языка; приобщение к литературному
наследию русского народа; обогащение активного и пассивного словарного запаса,
развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его
функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи,
правилами речевого этикета; расширение знаний о родном языке как системе и как
развивающемся явлении, формирование аналитических умений в отношении языковых
единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.
К концу обучения в 2 классе обучающийся научится:
—
распознавать слова с национально-культурным компонентом значения,
обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение
устаревших слов поуказанной тематике;
—
использовать словарные статьи учебного пособия для определения
лексического значенияслова;
—
понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными
темами;
—
осознавать важность соблюдения норм современного русского литературного
языка длякультурного человека;
—
произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
—
осознавать смыслоразличительную роль ударения;
—
соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского
литературногоязыка (в рамках изученного);
—
выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно
соответствуетобозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
—
различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной
речевой ситуации;
—
уместно использовать коммуникативные приёмы диалога (начало и
завершение диалога идр.);
—
владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
—
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и
чувств народном языке адекватно ситуации общения;
—
владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и
художественных текстовоб истории языка и культуре русского народа;
—
анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять
в нём наиболеесущественные факты.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Русский родной язык: 2-й класс: учебник: 2-е издание, переработанное, 2 класс/
Александрова О.М. ,Вербицкая Л.А., «Издательство «Просвещение»2020г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Федеральная рабочая программа начального общего образования «Русский родной
язык» для 1-4 классов общеобразовательных организаций
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И
ИНТЕРНЕТ
Российская электронная школа. Раздел
«Русский
https:resh.edu.ru/subject/12/

РЕСУРСЫ

СЕТИ

родной

язык»

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного предмета «Родной русский язык»
начального общего образования
для обучающихся 2 классов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Количество часов
№
п/
п

1.

2.

3.

Наименование
программы

разделов

и

тем

РАЗДЕЛ
1.
РУССКИЙ
ЯЗЫК:
ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ
По одёжке встречают
Ржаной хлебушко калачу дедушка.
Если хорошие щи, так другой пищи не
ищи.
Каша – кормилица наша.
Любишь кататься, люби и саночки
возить.
Делу время, потехе час.
В решете воду не удержишь.
Самовар кипит, уходить не велит.
РАЗДЕЛ 2. ЯЗЫК В ДЕЙСТВИИ
Помогает ли ударение различать
слова? Смыслоразличительная роль
ударения.
Для чего нужны синонимы?
Для чего нужны антонимы?
Как
появились
пословицы
и
фразеологизмы?
Как можно объяснить значение слова?
Как научиться читать стихи и сказки?

Вс
его

Контр
ольны
е
работ
ы

Практ
ическ
ие
работ
ы

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

https://easyen.ru/
15

1

0

https://resh.edu.ru/)

https://multiurok.ru/
all-tests
10

1

0
https://resh.edu.ru/)

РАЗДЕЛ 3. СЕКРЕТЫ РЕЧИ И
ТЕКСТА
Учимся вести диалог.
Составляем развёрнутое толкование
значения слова.
Устанавливаем связь предложений в
тексте
Создаём тексты-инструкции и текстыповествования.

9

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Наименование
программы

разделов

и

Количество часов
Конт
Практ
тем
роль
ическ
Всег
ные
ие
о
рабо
работ
ты
ы

1-2
3-4
5-6
7-8
9-10
11-12

По одёжке встречают
Ржаной хлебушко калачу дедушка.
Если хорошие щи, так другой пищи не ищи.
Каша – кормилица наша.
Любишь кататься, люби и саночки возить.
Делу время, потехе час.

2
2
2
2
2

13
14

В решете воду не удержишь.
Самовар кипит, уходить не велит.

1

Контрольное тестирование по изученным
темам.
Работа над ошибками.
16
Помогает
ли
ударение
различать
слова?
Смыслоразличительная
роль
ударения.
17
Для чего нужны синонимы?
18
Для чего нужны антонимы?
19-20
Как
появились
пословицы
и
фразеологизмы?
21-22
Как можно объяснить значение слова?
23-24
Как научиться читать стихи и сказки?
25-26
Учимся вести диалог.
27-28
Составляем
развёрнутое
толкование
значения слова.
29
Устанавливаем связь предложений в тексте
30
Контрольное тестирование.
31
Устанавливаем связь предложений в тексте
32-34
Создаём тексты-инструкции и текстыповествования.
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММЕ
15

https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)

2

https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)

1
1

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

https://resh.edu.ru/)

1

https://resh.edu.ru/)
1
1
1

https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)

2
2
2
2

https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)

2
1
1
1

https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)
https://resh.edu.ru/)

1

3
34

2

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ