Рабочая программа
(ID 10972090)
учебного предмета «Биология» (Базовый уровень)
для обучающихся 5 – 9 классов

на 2026-2027 учебный год

Составитель программы:
учитель биологии

Магомедова П.А.

Махачкала 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в
ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.
Программа по биологии направлена на формирование естественно-научной грамотности обучающихся и
организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности
учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным
результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на
уровне основного общего образования.
В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на уровне основного общего
образования, планируемые результаты освоения программы по биологии: личностные, метапредметные,
предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года изучения биологии.
Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах её познания, позволяет
сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать, присваивать и применять в
жизненных ситуациях.
Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов человеческой
деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа жизни.
Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:
формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного
уровня организации;
формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма человека, условиях
сохранения его здоровья;
формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем, в том
числе организма человека;
формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области биологии для
объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;

формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение
биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе;
формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей
среды.
Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих задач:
приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения, жизнедеятельности и
средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки в
практической деятельности людей;
овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования и наблюдения
за состоянием собственного организма;
освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области
биологии, её анализ и критическое оценивание;
воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья
и охраны окружающей среды.
Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238 часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в
неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в
неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).
Предлагаемый в программе по биологии перечень лабораторных и практических работ является
рекомендательным, учитель делает выбор проведения лабораторных работ и опытов с учётом индивидуальных
особенностей обучающихся, списка экспериментальных заданий, предлагаемых в рамках основного
государственного экзамена по биологии.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно обеспечить
достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего образования должны отражать
готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта
деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том
числе в части:
1) гражданского воспитания:
готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов,
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;
2) патриотического воспитания:
отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских
учёных в развитие мировой биологической науки;
3) духовно-нравственного воспитания:
готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры;
понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;
4) эстетического воспитания:
понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;
сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;
6) трудового воспитания:
активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного
пункта, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий,
связанных с биологией;
7) экологического воспитания:
ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;
осознание экологических проблем и путей их решения;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;
развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской
деятельности;
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
адекватная оценка изменяющихся условий;
принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа
биологической информации;
планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего образования, должны
отражать овладение следующими универсальными учебными действиями:
Познавательные универсальные учебные действия
1) базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов),
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых
фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов, делать выводы с
использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать
гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько вариантов
решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации,
объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический эксперимент,
небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения, причинноследственных связей и зависимостей биологических объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения,
эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных
или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
3) работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или
данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать биологическую информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и
лабораторных работ;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать
предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций;

публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в
соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной
биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при
решении поставленной учебной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких
людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей
всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать
свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным
участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед
группой;
овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает сформированность
социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе,
принятие решений группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной
биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный
алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной биологической
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг;
овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает формирование
смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления
собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 5 классе:
характеризовать биологию как науку о живой природе, называть признаки живого, сравнивать объекты живой
и неживой природы;
перечислять источники биологических знаний, характеризовать значение биологических знаний для
современного человека, профессии, связанные с биологией (4–5 профессий);
приводить примеры вклада российских (в том числе В. И. Вернадский, А. Л. Чижевский) и зарубежных (в том
числе Аристотель, Теофраст, Гиппократ) учёных в развитие биологии;
иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание, транспорт
веществ, раздражимость, рост, развитие, движение, размножение;
применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология, цитология,
анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, система органов, организм, вирус,
движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость, рост, размножение, развитие, среда
обитания, природное сообщество, искусственное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в
контексте;
различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерные организмы,
различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники, бактерии, природные и
искусственные сообщества, взаимосвязи организмов в природном и искусственном сообществах, представителей
флоры и фауны природных зон Земли, ландшафты природные и культурные;
проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану, выделять существенные признаки
строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризовать организмы как тела живой природы,
перечислять особенности растений, животных, грибов, лишайников, бактерий и вирусов;
раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной, внутриорганизменной),
условиях среды обитания;
приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания, взаимосвязи
организмов в сообществах;
выделять отличительные признаки природных и искусственных сообществ;

аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение природоохранной
деятельности человека, анализировать глобальные экологические проблемы;
раскрывать роль биологии в практической деятельности человека;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, предметов
гуманитарного цикла, различными видами искусства;
выполнять практические работы (поиск информации с использованием различных источников, описание
организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа с микроскопом, знакомство с различными
способами измерения и сравнения живых объектов);
применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение, эксперимент): проводить
наблюдения за организмами, описывать биологические объекты, процессы и явления, выполнять биологический
рисунок и измерение биологических объектов;
владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматривании биологических
объектов;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке, во внеурочной деятельности;
использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии, справочные
материалы, ресурсы Интернета;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 6 классе:
характеризовать ботанику как биологическую науку, её разделы и связи с другими науками и техникой;
приводить примеры вклада российских (в том числе В. В. Докучаев, К. А. Тимирязев, С. Г. Навашин) и
зарубежных учёных (в том числе Р. Гук, М. Мальпиги) в развитие наук о растениях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, растительная клетка, растительная
ткань, органы растений, система органов растения: корень, побег почка, лист, видоизменённые органы, цветок,
плод, семя, растительный организм, минеральное питание, фотосинтез, дыхание, рост, развитие, размножение,
клон, раздражимость) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;

описывать строение и жизнедеятельность растительного организма (на примере покрытосеменных или
цветковых): поглощение воды и минеральное питание, фотосинтез, дыхание, транспорт веществ, рост,
размножение, развитие, связь строения вегетативных и генеративных органов растений с их функциями;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений по заданному плану, части растений по
изображениям, схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам;
характеризовать признаки растений, уровни организации растительного организма, части растений: клетки,
ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать растительные ткани и органы растений между собой;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии и физиологии растений, в том числе работы
с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами, исследовательские работы с
использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
характеризовать процессы жизнедеятельности растений: поглощение воды и минеральное питание,
фотосинтез, дыхание, рост, развитие, способы естественного и искусственного вегетативного размножения,
семенное размножение (на примере покрытосеменных, или цветковых);
выявлять причинно-следственные связи между строением и функциями тканей и органов растений,
строением и жизнедеятельностью растений;
классифицировать растения и их части по разным основаниям;
объяснять роль растений в природе и жизни человека: значение фотосинтеза в природе и в жизни человека,
биологическое и хозяйственное значение видоизменённых побегов, хозяйственное значение вегетативного
размножения;
применять полученные знания для выращивания и размножения культурных растений;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, описывать растения и их части,
ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями по математике, географии,
труду (технологии), предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
владеть приёмами работы с биологической информацией: формулировать основания для извлечения и
обобщения информации из двух источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;

создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 7 классе:
характеризовать принципы классификации растений, основные систематические группы растений (водоросли,
мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные или цветковые);
приводить примеры вклада российских (в том числе Н. И. Вавилов, И. В. Мичурин) и зарубежных (в том
числе К. Линней, Л. Пастер) учёных в развитие наук о растениях, грибах, лишайниках, бактериях;
применять биологические термины и понятия (в том числе: ботаника, экология растений, микология,
бактериология, систематика, царство, отдел, класс, семейство, род, вид, жизненная форма растений, среда
обитания, растительное сообщество, высшие растения, низшие растения, споровые растения, семенные растения,
водоросли, мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные, покрытосеменные, бактерии, грибы, лишайники) в
соответствии с поставленной задачей и в контексте;
различать и описывать живые и гербарные экземпляры растений, части растений по изображениям, схемам,
моделям, муляжам, рельефным таблицам, грибы по изображениям, схемам, муляжам, бактерии по изображениям;
выявлять признаки классов покрытосеменных или цветковых, семейств двудольных и однодольных растений;
определять систематическое положение растительного организма (на примере покрытосеменных, или
цветковых) с помощью определительной карточки;
выполнять практические и лабораторные работы по систематике растений, микологии и микробиологии, в
том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности растений, бактерий, грибов, лишайников;
проводить описание и сравнивать между собой растения, грибы, лишайники, бактерии по заданному плану,
делать выводы на основе сравнения;
описывать усложнение организации растений в ходе эволюции растительного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности растений к среде обитания, значение экологических факторов для
растений;
характеризовать растительные сообщества, сезонные и поступательные изменения растительных сообществ,
растительность (растительный покров) природных зон Земли;

приводить примеры культурных растений и их значение в жизни человека, понимать причины и знать меры
охраны растительного мира Земли;
раскрывать роль растений, грибов, лишайников, бактерий в природных сообществах, в хозяйственной
деятельности человека и его повседневной жизни;
демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике, физике,
географии, труду (технологии), литературе, и предметов гуманитарного цикла, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за растениями, бактериями, грибами, лишайниками,
описывать их, ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких источников (2–3), преобразовывать информацию из одной знаковой системыв другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 8 классе:
характеризовать зоологию как биологическую науку, её разделы и связь с другими науками и техникой;
характеризовать принципы классификации животных, вид как основную систематическую категорию,
основные систематические группы животных (простейшие, кишечнополостные, плоские, круглые и кольчатые
черви, членистоногие, моллюски, хордовые);
приводить примеры вклада российских (в том числе А. О. Ковалевский, К. И. Скрябин) и зарубежных (в том
числе А. Левенгук, Ж. Кювье, Э. Геккель) учёных в развитие наук о животных;
применять биологические термины и понятия (в том числе: зоология, экология животных, этология,
палеозоология, систематика, царство, тип, отряд, семейство, род, вид, животная клетка, животная ткань, орган
животного, системы органов животного, животный организм, питание, дыхание, рост, развитие, кровообращение,
выделение, опора, движение, размножение, партеногенез, раздражимость, рефлекс, органы чувств, поведение,
среда обитания, природное сообщество) в соответствии с поставленной задачей и в контексте;
раскрывать общие признаки животных, уровни организации животного организма: клетки, ткани, органы,
системы органов, организм;

сравнивать животные ткани и органы животных между собой;
описывать строение и жизнедеятельность животного организма: опору и движение, питание и пищеварение,
дыхание и транспорт веществ, выделение, регуляцию и поведение, рост, размножение и развитие;
характеризовать процессы жизнедеятельности животных изучаемых систематических групп: движение,
питание, дыхание, транспорт веществ, выделение, регуляцию, поведение, рост, развитие, размножение;
выявлять причинно-следственные связи между строением, жизнедеятельностью и средой обитания животных
изучаемых систематических групп;
различать и описывать животных изучаемых систематических групп, отдельные органы и системы органов по
схемам, моделям, муляжам, рельефным таблицам, простейших – по изображениям;
выявлять признаки классов членистоногих и хордовых, отрядов насекомых и млекопитающих;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению
животных, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными
микропрепаратами, исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
сравнивать представителей отдельных систематических групп животных и делать выводы на основе
сравнения;
классифицировать животных на основании особенностей строения;
описывать усложнение организации животных в ходе эволюции животного мира на Земле;
выявлять черты приспособленности животных к среде обитания, значение экологических факторов для
животных;
выявлять взаимосвязи животных в природных сообществах, цепи питания;
устанавливать взаимосвязи животных с растениями, грибами, лишайниками и бактериями в природных
сообществах;
характеризовать животных природных зон Земли, основные закономерности распространения животных по
планете;
раскрывать роль животных в природных сообществах;
раскрывать роль домашних и непродуктивных животных в жизни человека, роль промысловых животных в
хозяйственной деятельности человека и его повседневной жизни, объяснять значение животных в природе и
жизни человека;
иметь представление о мероприятиях по охране животного мира Земли;

демонстрировать на конкретных примерах связь знаний по биологии со знаниями по математике, физике,
химии, географии, труду (технологии), предметов гуманитарного циклов, различными видами искусства;
использовать методы биологии: проводить наблюдения за животными, описывать животных, их органы и
системы органов; ставить простейшие биологические опыты и эксперименты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких (3–4) источников, преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изучаемого раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
Предметные результаты освоения программы по биологии к концу обучения в 9 классе:
характеризовать науки о человеке (антропологию, анатомию, физиологию, медицину, гигиену, экологию
человека, психологию) и их связи с другими науками и техникой;
объяснять положение человека в системе органического мира, его происхождение, отличия человека от
животных, приспособленность к различным экологическим факторам (человеческие расы и адаптивные типы
людей), родство человеческих рас;
приводить примеры вклада российских (в том числе И. М. Сеченов, И. П. Павлов, И. И. Мечников, А.
А. Ухтомский, П. К. Анохин) и зарубежных (в том числе У. Гарвей, К. Бернар, Л. Пастер, Ч. Дарвин) учёных в
развитие представлений о происхождении, строении, жизнедеятельности, поведении, экологии человека;
применять биологические термины и понятия (в том числе: цитология, гистология, анатомия человека,
физиология человека, гигиена, антропология, экология человека, клетка, ткань, орган, система органов, питание,
дыхание, кровообращение, обмен веществ и превращение энергии, движение, выделение, рост, развитие,
поведение, размножение, раздражимость, регуляция, гомеостаз, внутренняя среда, иммунитет) в соответствии с
поставленной задачей и в контексте;
проводить описание по внешнему виду (изображению), схемам общих признаков организма человека,
уровней его организации: клетки, ткани, органы, системы органов, организм;
сравнивать клетки разных тканей, групп тканей, органы, системы органов человека; процессы
жизнедеятельности организма человека, делать выводы на основе сравнения;

различать биологически активные вещества (витамины, ферменты, гормоны), выявлять их роль в процессе
обмена веществ и превращения энергии;
характеризовать биологические процессы: обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание,
выделение, транспорт веществ, движение, рост, регуляция функций, иммунитет, поведение, развитие,
размножение человека;
выявлять причинно-следственные связи между строением клеток, органов, систем органов организма
человека и их функциями, между строением, жизнедеятельностью и средой обитания человека;
применять биологические модели для выявления особенностей строения и функционирования органов и
систем органов человека;
объяснять нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма человека;
характеризовать и сравнивать безусловные и условные рефлексы, наследственные и ненаследственные
программы поведения, особенности высшей нервной деятельности человека, виды потребностей, памяти,
мышления, речи, темпераментов, эмоций, сна, структуру функциональных систем организма, направленных на
достижение полезных приспособительных результатов;
различать наследственные и ненаследственные (инфекционные, неинфекционные) заболевания человека,
объяснять значение мер профилактики в предупреждении заболеваний человека;
выполнять практические и лабораторные работы по морфологии, анатомии, физиологии и поведению
человека, в том числе работы с микроскопом с постоянными (фиксированными) и временными микропрепаратами,
исследовательские работы с использованием приборов и инструментов цифровой лаборатории;
решать качественные и количественные задачи, используя основные показатели здоровья человека,
проводить расчёты и оценивать полученные значения;
аргументировать основные принципы здорового образа жизни, методы защиты и укрепления здоровья
человека: сбалансированное питание, соблюдение правил личной гигиены, занятия физкультурой и спортом,
рациональная организация труда и полноценного отдыха, позитивное эмоционально-психическое состояние;
использовать приобретённые знания и умения для соблюдения здорового образа жизни, сбалансированного
питания, физической активности, стрессоустойчивости, для исключения вредных привычек, зависимостей;
владеть приёмами оказания первой помощи человеку при потере сознания, солнечном и тепловом ударе,
отравлении, утоплении, кровотечении, травмах мягких тканей, костей скелета, органов чувств, ожогах и
отморожениях;

демонстрировать на конкретных примерах связь знаний наук о человеке со знаниями предметов естественнонаучного и гуманитарного циклов, различных видов искусства, технологии, основ безопасности и защиты Родины,
физической культуры;
использовать методы биологии: наблюдать, измерять, описывать организм человека и процессы его
жизнедеятельности, проводить простейшие исследования организма человека и объяснять их результаты;
соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием, химической
посудой в соответствии с инструкциями на уроке и во внеурочной деятельности;
владеть приёмами работы с информацией: формулировать основания для извлечения и обобщения
информации из нескольких (4–5) источников; преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую;
создавать письменные и устные сообщения, используя понятийный аппарат изученного раздела биологии,
сопровождать выступление презентацией с учётом особенностей аудитории обучающихся.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Биология — наука о живой природе

4

2

Методы изучения живой природы

4

1

https://m.edsoo.ru/7G41W1E7N

3

Организмы — тела живой природы

10

1.5

https://m.edsoo.ru/P7A3EIMJX

4

Организмы и среда обитания

6

0.5

https://m.edsoo.ru/PQ811KHBE

5

Природные сообщества

6

0.5

https://m.edsoo.ru/TC9RJFJM0

6

Живая природа и человек

3

https://m.edsoo.ru/LWGB96TN3

7

Резервное время

1

https://m.edsoo.ru/K0WJX6X8U

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

https://m.edsoo.ru/XVH5XU1FH

2

2

3.5

6 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Растительный организм

8

1.5

https://m.edsoo.ru/5W64QK4TE

2

Строение и многообразие
покрытосеменных растений

11

3.5

https://m.edsoo.ru/94BCKHP0E

3

Жизнедеятельность растительного
организма

14

3

https://m.edsoo.ru/F1RB4B4UW

4

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

https://m.edsoo.ru/NA0QVLDYG

2

8

7 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Систематические группы растений

19

2

Развитие растительного мира на Земле

2

https://m.edsoo.ru/2JVPVPQ0F

3

Растения в природных сообществах

3

https://m.edsoo.ru/Q25KLZ2WD

4

Растения и человек

3

5

Грибы. Лишайники. Бактерии

7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

4.5

2

https://m.edsoo.ru/H64T6T9LJ

2
2

https://m.edsoo.ru/2DCCN7J4J

6.5

https://m.edsoo.ru/LK46Y4QL9

8 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Животный организм

4

0.5

https://m.edsoo.ru/81I8L0VOZ

2

Строение и жизнедеятельность
организма животного

12

3

https://m.edsoo.ru/815F508FN

3

Основные категории систематики
животных

1

4

Одноклеточные животные простейшие

3

1

https://m.edsoo.ru/MFYN5M6YP

5

Многоклеточные животные.
Кишечнополостные

2

1

https://m.edsoo.ru/KYSR37JY8

6

Плоские, круглые, кольчатые черви

4

1

https://m.edsoo.ru/DNVFSEQS2

7

Членистоногие

6

1

https://m.edsoo.ru/GG0M9987U

8

Моллюски

2

0.5

https://m.edsoo.ru/N3OMF3570

9

Хордовые

1

10

Рыбы

4

11

Земноводные

3

https://m.edsoo.ru/D2G7NVOXH

12

Пресмыкающиеся

3

https://m.edsoo.ru/XOBJEAIZ6

13

Птицы

4

1

https://m.edsoo.ru/AUU21YP49

14

Млекопитающие

7

1

https://m.edsoo.ru/CXT0PW09N

15

Развитие животного мира на Земле

4

0.5

https://m.edsoo.ru/VB955EGL7

16

Животные в природных сообществах

3

https://m.edsoo.ru/AERLLG3JA

17

Животные и человек

3

https://m.edsoo.ru/JCT3Z6372

https://m.edsoo.ru/PHXZFJD2B

https://m.edsoo.ru/N1I2R3I23

1

2

https://m.edsoo.ru/EL8B3WHJR

Резервное время

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

18

https://m.edsoo.ru/XTTWNTPV1

2

11.5

9 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Человек — биосоциальный вид

3

2

Структура организма человека

3

1

https://m.edsoo.ru/L0LU2PDAN

3

Нейрогуморальная регуляция

8

0.5

https://m.edsoo.ru/GIIOMSQ48

4

Опора и движение

5

2

https://m.edsoo.ru/GCU3GROLA

5

Внутренняя среда организма

4

0.5

https://m.edsoo.ru/MUFLBNNB6

6

Кровообращение

4

1.5

https://m.edsoo.ru/6U75M28BR

7

Дыхание

4

1

https://m.edsoo.ru/7A5SVJTQJ

8

Питание и пищеварение

6

1

https://m.edsoo.ru/0IOPLQ5WA

9

Обмен веществ и превращение энергии

4

1.5

https://m.edsoo.ru/IYEI280PO

10

Кожа

5

2

https://m.edsoo.ru/QGSSI0IF9

11

Выделение

3

1

https://m.edsoo.ru/0NGRPQVQC

12

Размножение и развитие

5

0.5

https://m.edsoo.ru/NWFBSM8AV

13

Органы чувств и сенсорные системы

5

1.5

https://m.edsoo.ru/MD5WXM535

14

Поведение и психика

6

1

https://m.edsoo.ru/G8VSKRZLT

15

Человек и окружающая среда

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/4KX4HMPFX

https://m.edsoo.ru/HG69SR0U3

0

15

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Живая и неживая природа.

1

https://m.edsoo.ru/EH10HCM2X

2

Биология - система наук о
живой природе

1

https://m.edsoo.ru/EVMFKBRQI

3

Роль биологии в познании
окружающего мира.

1

https://m.edsoo.ru/7Z7U8JQR3

4

Источники биологических
знаний

1

https://m.edsoo.ru/KLGLS5GVD

5

Научные методы изучения
живой природы

1

https://m.edsoo.ru/KLIDM7QPO

6

Методы изучения живой
природы: измерение

1

https://m.edsoo.ru/QKEMPIDM9

7

Методы изучения живой
природы: наблюдение и
эксперимент.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/51CNJ3OFY

8

Методы изучения живой
природы: описание.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/BDLEOX7W8

9

Понятие об организме

1

https://m.edsoo.ru/6N8JU2UCT

10

Увеличительные приборы для
исследований

1

https://m.edsoo.ru/XTBK9UEBK

11

Цитология – наука о клетке.
Лабораторная работа

1

0.5

https://m.edsoo.ru/V0G27VUFR

«Изучение клеток кожицы
чешуи лука под лупой и
микроскопом
12

Жизнедеятельность
организмов

1

13

Свойства живых организмов

1

14

Разнообразие организмов и их
классификация.

1

https://m.edsoo.ru/84H7QIR6L

15

Многообразие и значение
растений

1

https://m.edsoo.ru/E65UNDUYS

16

Многообразие и значение
животных

1

https://m.edsoo.ru/KHTRLOLOD

17

Многообразие и значение
грибов

1

https://m.edsoo.ru/JLYXNPCT2

18

Бактерии и вирусы как форма
жизни

1

https://m.edsoo.ru/U24YQEEIC

19

Среды обитания организмов

1

https://m.edsoo.ru/UFPETEJ6X

20

Водная среда обитания
организмов

1

https://m.edsoo.ru/DD9BLEA3Y

21

Наземно-воздушная среда
обитания организмов

1

https://m.edsoo.ru/R3ZPFZ0Q6

22

Почвенная среда обитания
организмов.

1

23

Организмы как среда
обитания

1

https://m.edsoo.ru/8HLP1II9Y

24

Сезонные изменения в жизни
организмов

1

https://m.edsoo.ru/NYJQV3T3M

https://m.edsoo.ru/NQ1FI2QP4

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/AV0AYGLRB

https://m.edsoo.ru/FIB23AYIY

25

Понятие о природном
сообществе. Взаимосвязи
организмов в природных
сообществах

1

https://m.edsoo.ru/KP0D4844O

26

Пищевые связи в природных
сообществах

1

https://m.edsoo.ru/WFEBQUMDO

27

Разнообразие природных
сообществ

1

https://m.edsoo.ru/TT5Z7X72J

28

Искусственные сообщества,
их отличие от природных
сообществ Лабораторная
работа «Изучение
искусственных сообществ и
их обитателей (на примере
аквариума и др.)»

1

29

Всероссийская проверочная
работа

1

1

30

Обобщение знаний по
материалу, изученному в 5
классе /

1

1

31

Природные зоны Земли, их
обитатели

1

https://m.edsoo.ru/QOEXLI2LQ

32

Влияние человека на живую
природу

1

https://m.edsoo.ru/YB05XAPQM

33

Глобальные экологические
проблемы

1

https://m.edsoo.ru/CC9YUWHM3

34

Пути сохранения
биологического разнообразия

1

https://m.edsoo.ru/Y28SYAAX3

0.5

https://m.edsoo.ru/2SAL66B1G

https://m.edsoo.ru/ZV63UB4M7

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

3

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Ботаника – наука о растениях

1

https://m.edsoo.ru/WA8SXC2Q4

2

Общие признаки и уровни
организации растительного
организма

1

https://m.edsoo.ru/0T4CVRXAA

3

Споровые и семенные
растения

1

https://m.edsoo.ru/LKMVK5F0S

4

Растительная клетка, ее
изучение.

1

https://m.edsoo.ru/X6SK9CY6E

5

Лабораторная работа
«Обнаружение неорганических
и органических веществ в
растении»

1

6

Жизнедеятельность клетки

1

7

Растительные ткани, их
функции.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/ZO5O89GTY

8

Органы растений

1

0.5

https://m.edsoo.ru/82Q8CK06B

9

Строение семян

1

0.5

https://m.edsoo.ru/UJPPPE85F

10

Виды корней и типы корневых
систе

1

https://m.edsoo.ru/SDRG5G82J

11

Видоизменение корней

1

https://m.edsoo.ru/2WF4YPVO0

12

Побег

1

0.5

https://m.edsoo.ru/7DS9BJVGO

13

Строение стебля

1

0.5

https://m.edsoo.ru/86NSEIFBI

0.5

https://m.edsoo.ru/P46BKJ99B

https://m.edsoo.ru/21JVX64G8

14

Внешнее и внутреннее
строение листа

1

0.5

https://m.edsoo.ru/7BBZS2ODL

15

Видоизменения побегов.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/94ZVVZV8W

16

Строение и разнообразие
цветков.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/E89MHC79E

17

Соцветия

1

0.5

https://m.edsoo.ru/OU1QE2FOL

18

Плоды

1

https://m.edsoo.ru/GZFWAAEKR

19

Распространение плодов и
семян в природе

1

https://m.edsoo.ru/409KOOIH9

20

Обмен веществ у растений

1

https://m.edsoo.ru/9IWRNHUOZ

21

Минеральное питание
растений. Удобрения

1

https://m.edsoo.ru/ZJZ5FRV6F

22

Фотосинтез

1

23

Роль фотосинтеза в природе и
жизни человека

1

24

Дыхание корня

1

25

Лист и стебель как органы
дыхания

1

26

Транспорт веществ в растении

1

27

Всероссийская проверочная
работа

1

1

28

Резервный урок. Обобщение
знаний о строении и
жизнедеятельности
растительного организма /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

0.5

https://m.edsoo.ru/IIU4TQZJG
https://m.edsoo.ru/MZPYSLOQO

0.5

https://m.edsoo.ru/9O8V4Z2GF
https://m.edsoo.ru/PVIFIIIQW

0.5

https://m.edsoo.ru/UD94AWC3U

https://m.edsoo.ru/G6EI1ASJQ

29

Прорастание семян

1

0.5

https://m.edsoo.ru/4W2914N1F

30

Рост и развитие растения.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/W3BXZEYMG

31

Размножение растений и его
значение

1

https://m.edsoo.ru/JC6KOPXZJ

32

Опыление. Двойное
оплодотворение

1

https://m.edsoo.ru/EE1OLCX3F

33

Образование плодов и семян

1

https://m.edsoo.ru/S26CYGSDF

34

Вегетативное размножение
растений.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0.5
2

8

https://m.edsoo.ru/6F4O5KLQS

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Многообразие организмов и их
классификация

1

https://m.edsoo.ru/C9KPKV42N

2

Систематика растений

1

https://m.edsoo.ru/JF7NDQXTB

3

Общая характеристика
водорослей

1

0.5

https://m.edsoo.ru/WO6OPU177

1

0.5

https://m.edsoo.ru/21DN0N9T6

4

Зеленые водоросли

5

Бурые и красные водоросли

1

https://m.edsoo.ru/ZE73CR5CD

6

Высшие споровые растения

1

https://m.edsoo.ru/7WIKYID7N

7

Общая характеристика и
строение мхов.

1

8

Цикл развития мхов.

1

https://m.edsoo.ru/F0L37T97T

9

Общая характеристика
папоротникообразных

1

https://m.edsoo.ru/PCLU4J2TI

10

Особенности строения и
жизнедеятельности плаунов,
хвощей и папоротников

1

11

Размножение и цикл развития
папоротникообразных.

1

12

Общая характеристика хвойных
растений

1

13

Значение хвойных растений в
природе и жизни человека

1

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/NZ2S8MA00

https://m.edsoo.ru/EHDH6UGVE

https://m.edsoo.ru/2WQTU6EM6

0.5

https://m.edsoo.ru/B56U4YFC0
https://m.edsoo.ru/6DAYXKKV8

14

Особенности строения и
жизнедеятельности
покрытосеменных растений.

1

15

Классификация и цикл развития
покрытосеменных растений

1

16

Семейства класса двудольные.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/1E6P4PRHA

17

Семейства класса двудольные

1

0.5

https://m.edsoo.ru/Z9RIXA9AS

18

Характерные признаки семейств
класса однодольные.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/HLZBVRQO5

19

Культурные представители
семейств покрытосеменных, их
использование человеком

1

https://m.edsoo.ru/XRAUAA7YN

20

Эволюционное развитие
растительного мира на Земле

1

https://m.edsoo.ru/F83FKTCLB

21

Этапы развития наземных
растений основных
систематических групп

1

https://m.edsoo.ru/LKAEVNL8B

22

Растения и среда обитания.

1

https://m.edsoo.ru/UN9H0GXFQ

23

Растительные сообщества.

1

https://m.edsoo.ru/8EF5DIU51

24

Культурные растения и их
происхождение.

1

https://m.edsoo.ru/L8IP0NHFB

25

Растения города

1

https://m.edsoo.ru/0K4Z47DZE

26

Охрана растительного мира

1

1

27

Всероссийская проверочная

1

1

0.5

https://m.edsoo.ru/HVF768BQ7

https://m.edsoo.ru/L2JFZ5WX7

https://m.edsoo.ru/UY5NUEPJV

работа
28

Бактерии - доядерные
организмы.

1

29

Роль бактерий в природе и
жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/02XPURC3T

30

Грибы. Общая характеристика

1

https://m.edsoo.ru/9EXGRH5PI

31

Шляпочные грибы

1

0.5

https://m.edsoo.ru/83JZKK11W

32

Плесневые и дрожжи

1

0.5

https://m.edsoo.ru/D8RYCV373

33

Грибы -паразиты растений,
животных и человека

1

34

Лишайники - комплексные
организмы.

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

0.5

https://m.edsoo.ru/SF8POXF4M

https://m.edsoo.ru/WTM94BX9R

0.5
2

6.5

https://m.edsoo.ru/9Z6TRZ5EU

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Зоология – наука о животных

1

https://m.edsoo.ru/LHA2ZNW8U

2

Общие признаки животных

1

https://m.edsoo.ru/LLXX64RGU

3

Строение и жизнедеятельность
животной клетки

1

https://m.edsoo.ru/6ORK7LC97

4

Ткани животных

1

0.5

https://m.edsoo.ru/66BB6K6W9

5

Опора и движение животных.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/VB16EUA4U

6

Питание и пищеварение у
простейших и беспозвоночных
животных

1

7

Питание и пищеварение у
позвоночных животных

1

0.5

https://m.edsoo.ru/QXCIH0C2B

8

Дыхание животных

1

0.5

https://m.edsoo.ru/DSP9QFRGE

9

Транспорт веществ у
беспозвоночных животных

1

0.5

https://m.edsoo.ru/P20QWJL4E

10

Кровообращение у
позвоночных животных

1

https://m.edsoo.ru/FH6U6S3VW

11

Выделение у животных

1

https://m.edsoo.ru/BLK0GXLV6

12

Покровы тела у животных

1

13

Координация и регуляция
жизнедеятельности у
животных

1

https://m.edsoo.ru/Y6XEYTFYD

14

Раздражимость и поведение

1

https://m.edsoo.ru/MU24M4TJP

https://m.edsoo.ru/AR1Z2HWSU

0.5

https://m.edsoo.ru/50JWB3NLD

животных
15

Формы размножения
животных

1

16

Рост и развитие животных

1

https://m.edsoo.ru/2E0VYOPB2

17

Основные систематические
категории животных

1

https://m.edsoo.ru/CLPV5D2N5

18

Общая характеристика
простейших

1

19

Жгутиконосцы и Инфузории

1

20

Многообразие простейших

1

0.5

https://m.edsoo.ru/FE6JASEVF

21

Общая характеристика
кишечнополостных

1

0.5

https://m.edsoo.ru/GMIZHSF4P

22

Многообразие
кишечнополостных

1

0.5

https://m.edsoo.ru/6Q8UQ2JBA

23

Плоские черви

1

24

Паразитические плоские черви

1

25

Круглые черви

1

26

Кольчатые черви

1

27

Общая характеристика
членистоногих

1

https://m.edsoo.ru/RK250ZJTR

28

Ракообразные

1

https://m.edsoo.ru/BXUEXYE3Q

29

Паукообразные

1

https://m.edsoo.ru/8NKZ203R2

30

Насекомые

1

0.5

https://m.edsoo.ru/ZWEDM867Y

31

Насекомые с неполным
превращением

1

0.5

https://m.edsoo.ru/SGRR1GX10

32

Насекомые с полным
превращением

1

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/UWMLHW7MH

https://m.edsoo.ru/UE4NCYOSP
https://m.edsoo.ru/VYMY8D03C

https://m.edsoo.ru/78OIC2MNF

0.5

https://m.edsoo.ru/7OQ7ZJYE4
https://m.edsoo.ru/KU8ZS5VPW

0.5

https://m.edsoo.ru/05W1QQ13A

https://m.edsoo.ru/0IB8W7B4T

33

Общая характеристика
моллюсков

1

34

Многообразие моллюсков

1

https://m.edsoo.ru/BE8XZFD4Q

35

Общая характеристика
хордовых животных

1

https://m.edsoo.ru/7IKBFJLAQ

36

Общая характеристика рыб

1

0.5

https://m.edsoo.ru/GUNU6AOQP

37

Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности рыб

1

0.5

https://m.edsoo.ru/1A6E8P2IS

38

Хрящевые и костные рыбы

1

https://m.edsoo.ru/MCUUBNSO4

39

Многообразие рыб

1

https://m.edsoo.ru/FDVHOT2GD

40

Общая характеристика
земноводных

1

https://m.edsoo.ru/0N4A072YV

41

Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
земноводных.

1

https://m.edsoo.ru/PX7OSJVAC

42

Многообразие земноводных и
их охрана

1

https://m.edsoo.ru/CIVR6W9BQ

43

Общая характеристика
пресмыкающихся

1

https://m.edsoo.ru/5NTZA5UMN

44

Особенности внутреннего
строения и процессов
жизнедеятельности
пресмыкающихся

1

https://m.edsoo.ru/BUILCFWCR

45

Многообразие
пресмыкающихся и их охрана

1

https://m.edsoo.ru/LHYLA42GC

46

Общая характеристика птиц

1

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/B26J9YQDJ

https://m.edsoo.ru/1NBXJPTL5

47

Особенности строения и
процессов жизнедеятельности
птиц

1

48

Поведение птиц.

1

https://m.edsoo.ru/NXLIP43XX

49

Значение птиц в природе и
жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/TWIRSFQTI

50

Общая характеристика и среды
жизни млекопитающих

1

https://m.edsoo.ru/VF7P7CUQE

51

Особенности строения
млекопитающих

1

0.5

https://m.edsoo.ru/G03FLRKSA

52

Процессы жизнедеятельности
млекопитающих

1

0.5

https://m.edsoo.ru/J2ARL8XD8

53

Поведение млекопитающих

1

https://m.edsoo.ru/CW5HEEU14

54

Многообразие млекопитающих

1

https://m.edsoo.ru/8W0WCHOS3

55

Значение млекопитающих в
природе и жизни человека

1

https://m.edsoo.ru/O7OYB3U6H

56

Обобщающий урок по теме
«Позвоночные животные» /
Всероссийская проверочная
работа

1

1

https://m.edsoo.ru/EMT2KBCXZ

57

Обобщающий урок по теме
«Строение и
жизнедеятельность организма
животного» / Всероссийская
проверочная работа

1

1

https://m.edsoo.ru/2M5PM6YX3

58

Эволюционное развитие
животного мира на Земле

1

59

Палеонтология – наука о

1

0.5

https://m.edsoo.ru/TX5A3XW11

https://m.edsoo.ru/JZW66O4RZ

0.5

https://m.edsoo.ru/9CG680YME

древних обитателях Земли
60

Основные этапы эволюции
беспозвоночных животных

1

https://m.edsoo.ru/X1LWWBB7Q

61

Основные этапы эволюции
позвоночных животных

1

https://m.edsoo.ru/AVOT9YRZU

62

Животные и среда обитания

1

https://m.edsoo.ru/3PBN1OFJT

63

Популяции животных, их
характеристики

1

https://m.edsoo.ru/RO1GWZ8T9

64

Животный мир природных зон
Земли

1

https://m.edsoo.ru/5DTMJL9AR

65

Воздействие человека на
животных в природе

1

https://m.edsoo.ru/V72VIUL4D

66

Сельскохозяйственные
животные

1

https://m.edsoo.ru/2NS8XO45L

67

Животные в городе. Меры
сохранения животного мира

1

https://m.edsoo.ru/XH17STL21

68

Резервный урок. Обобщающий
урок по теме
«Систематические группы
животных»

1

https://m.edsoo.ru/75NFN1MTO

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

2

11.5

9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Науки о человеке

1

https://m.edsoo.ru/ZXMCDSBPA

2

Человек как часть природы

1

https://m.edsoo.ru/Z32XR97RV

3

Антропогенез

1

https://m.edsoo.ru/A69XHX7OX

4

Строение и химический состав
клетки

1

https://m.edsoo.ru/TBF0BFIRF

5

Типы тканей организма
человека.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/BR6TRXDKT

6

Органы и системы органов
человека

1

0.5

https://m.edsoo.ru/0QIVFRVK4

7

Нервные клетки

1

https://m.edsoo.ru/GNO7EAARR

8

Нервная система человека, ее
организация и значение

1

https://m.edsoo.ru/UKC80VEDX

9

Спинной мозг, его строение и
функции

1

https://m.edsoo.ru/4WERQNHTX

10

Головной мозг, его строение и
функции

1

11

Вегетативная нервная система

1

https://m.edsoo.ru/T6MY7FSXD

12

Нервная система как единое
целое.

1

https://m.edsoo.ru/6TEFE27G7

13

Эндокринная система человека

1

https://m.edsoo.ru/BWZVVX3EV

14

Особенности рефлекторной и
гуморальной регуляции

1

https://m.edsoo.ru/Z629N9WQC

0.5

функций организма
15

Скелет человека, строение его
отделов и функции

1

0.5

https://m.edsoo.ru/CDK0GVT15

16

Кости, их химический состав,
строение

1

0.5

https://m.edsoo.ru/TT8R1YIWU

17

Мышечная система человека.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/PI37C18PD

18

Нарушения опорнодвигательной системы

1

19

Профилактика травматизма

1

20

Внутренняя среда организма и
ее функции

1

21

Состав крови

1

22

Свёртывание крови.
Переливание крови. Группы
крови

1

https://m.edsoo.ru/UR602EBKX

23

Иммунитет и его виды

1

https://m.edsoo.ru/WAVYHCFHS

24

Органы кровообращения
Строение и работа сердца

1

https://m.edsoo.ru/CVZAHWZE2

25

Сосудистая система

1

0.5

https://m.edsoo.ru/8ZCOX07K2

26

Регуляция деятельности
сердца и сосудов

1

0.5

https://m.edsoo.ru/QX1TMJT45

27

Профилактика сердечнососудистых заболеваний

1

0.5

https://m.edsoo.ru/QOK5I0X8S

28

Дыхание и его значение

1

29

Механизмы дыхания

1

30

Заболевания органов дыхания
и их профилактика

1

https://m.edsoo.ru/9JPIVGVJJ

0.5

https://m.edsoo.ru/PP2U41MOC
https://m.edsoo.ru/HZX7O9P48

0.5

https://m.edsoo.ru/Y4G5FB8VA

https://m.edsoo.ru/J9UR36E8K

0.5

https://m.edsoo.ru/TFLJ4X2EY
https://m.edsoo.ru/EQTDGB1WG

31

Оказание первой помощи при
поражении органов дыхания

1

32

Питательные вещества и
пищевые продукты

1

https://m.edsoo.ru/BQC2JXBP8

33

Органы пищеварения, их
строение и функции

1

https://m.edsoo.ru/7AGHR0COP

34

Пищеварение в ротовой
полости.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/JLBR3PZ3E

35

Пищеварение в желудке и
кишечнике

1

0.5

https://m.edsoo.ru/KUKGHNPHE

36

Методы изучения органов
пищеварения

1

https://m.edsoo.ru/JONJO7IVD

37

Гигиена питания

1

https://m.edsoo.ru/NLR203PAM

38

Обмен веществ и превращение
энергии в организме человека.

1

39

Регуляция обмена веществ

1

40

Витамины и их роль для
организма

1

0.5

https://m.edsoo.ru/VFJ6WVOJV

41

Нормы и режим питания

1

0.5

https://m.edsoo.ru/BABDXGZZK

42

Строение и функции кожи

1

0.5

https://m.edsoo.ru/0JUXI80JD

43

Кожа и ее производные

1

0.5

https://m.edsoo.ru/3W7485P6N

44

Кожа и терморегуляция

1

0.5

https://m.edsoo.ru/X5X17BNHJ

45

Заболевания кожи и их
предупреждение

1

46

Гигиена кожи. Закаливание.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/XOJI5UNGJ

47

Значение выделения

1

0.5

https://m.edsoo.ru/S1NALYAG1

48

Образование мочи

1

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/3UG6T7Z6D

https://m.edsoo.ru/BWTNYE8RT
https://m.edsoo.ru/2A0J2O0CL

https://m.edsoo.ru/QP7OTH3GB

https://m.edsoo.ru/9NPTRGKJ1

49

Заболевания органов
мочевыделительной системы,
их предупреждение

1

50

Особенности размножения
человека

1

https://m.edsoo.ru/G8799ATEA

51

Органы репродукции человека

1

https://m.edsoo.ru/6PM39MOY2

52

Наследственные болезни, их
причины и предупреждение.

1

53

Беременность и роды

1

https://m.edsoo.ru/FRGWRT74Y

54

Рост и развитие ребенка

1

https://m.edsoo.ru/F433OUNMU

55

Органы чувств и их значение

1

0.5

https://m.edsoo.ru/3E5PN4641

56

Механизм работы зрительного
анализатора

1

0.5

https://m.edsoo.ru/BU7WHYCEL

57

Ухо и слух

1

0.5

https://m.edsoo.ru/DZM4ODUL2

58

Органы равновесия, мышечное
чувство, осязание

1

https://m.edsoo.ru/PBFM7066G

59

Вкусовой и обонятельный
анализаторы

1

https://m.edsoo.ru/HLCSKAKGN

60

Психика и поведение
человека.

1

https://m.edsoo.ru/KYQZA694X

61

Высшая нервная деятельность
человека, история ее изучения

1

https://m.edsoo.ru/6VKZ12VK3

62

Врождённое и приобретённое
поведение

1

https://m.edsoo.ru/7ZUDJ1WZM

63

Особенности психики
человека.

1

0.5

https://m.edsoo.ru/LM343NM3W

64

Память и внимание

1

0.5

https://m.edsoo.ru/3XKYN5CGZ

0.5

0.5

https://m.edsoo.ru/U3A6NX95E

https://m.edsoo.ru/ICO8AQMF3

65

Сон и бодрствование

1

https://m.edsoo.ru/A4G69X6TD

66

Среда обитания человека и её
факторы

1

https://m.edsoo.ru/SHMA3H9QW

67

Окружающая среда и здоровье
человека

1

68

Человек как часть биосферы
Земли

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

https://m.edsoo.ru/A53PKFC0V

0

15

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. В В Пасечника. Допущено Министерством просвещения Российской Федерации. Москва. Просвещение 2023.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Биология. 5-9 классов. Обновлённые ФГОС ООО: Методическое пособие / Сост.
А. А. Антонова, К. А. Бобров, Ю. В. Богданова и др.; отв. ред. А. А. Антонова. — Кострома: КОИРО, 2022. — Ок. 6,42 МБ. (176 с.).

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://vk.com/wall-225739253_1080.