Рабочая программа Родная (русская ) литература 1-4 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета
«Родная (русская) литература» для обучающихся 1-4 классов

Махачкала, 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по родной (русской) литературе на уровне начального общего
образования подготовлена в соответствии с реализацией Федерального закона от 3 августа 2018
г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона „Об образовании в
Российской Федерации” на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 г. № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования», зарегистрирован Министерством юстиции
Российской Федерации 05.07.2021 г. № 64100), Примерной программы воспитания (утверждена
решением ФУМО по общему образованию от 2 июня 2020 г.) и с учётом Концепции
преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой
распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637- р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа учебного предмета «Родная (русская) литература» разработана для
организаций, реализующих программы начального общего образования. Программа направлена
на оказание методической помощи образовательным организациям и учителю и позволит:
реализовать в процессе преподавания учебного предмета «Родная (русская)
литература» современные подходы к достижению личностных, метапредметных и предметных
результатов обучения, сформулированных в Федеральном государственном образовательном
стандарте начального общего образования;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
учебного предмета «Родная (русская) литература» по годам обучения в соответствии с ФГОС
НОО; Примерной основной образовательной программой начального общего образования (в
редакции протокола от 8 апреля 2015 г. № 1/15 федерального учебно-методического объединения
по общему образованию); Примерной программой воспитания (одобрена решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 2 июня
2020 г. № 2/20);
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса, используя рекомендованное примерное распределение учебного времени
на изучение определённого раздела/темы, а также предложенные основные виды учебной
деятельности для освоения учебного материала разделов/тем курса.
Содержание программы направлено на достижение результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования в части требований, заданных
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования к
предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке». Программа
ориентирована на сопровождение и поддержку курса литературного чтения, входящего в
образовательную область «Русский язык и литературное чтение», при этом цели курса
литературного чтения на родном (русском) языке в рамках предметной области
«Родной язык и литературное чтение на родном языке» имеют свою специфику. В
соответствии с требованиями ФГОС НОО к результатам освоения основной образовательной
программы по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке» курс направлен на
формирование понимания места и роли литературы на родном языке в едином культурном
пространстве Российской Федерации, в сохранении и передаче от поколения к поколению
историкокультурных, нравственных, эстетических ценностей; понимания роли фольклора и
художественной литературы родного народа в создании культурного, моральноэтического и
эстетического пространства субъекта Российской Федерации; на формирование понимания
родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как
особого способа познания жизни, как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций, формирования представлений о
мире, национальной истории и культуре, воспитания потребности в систематическом чтении на
родном языке для обеспечения культурной самоидентификации. В основу курса «Родная
(русская) литература» положена мысль о том, что русская литература включает в себя систему
ценностных кодов, единых для национальной культурной традиции. Являясь средством не
только их сохранения, но и передачи подрастающему поколению, русская литература

устанавливает тем самым преемственную связь прошлого, настоящего и будущего русской
национально-культурной традиции в сознании младших школьников.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНАЯ (РУССКАЯ)
ЛИТЕРАТУРА»
Целями изучения предмета «Родная (русская) литература» являются:
воспитание ценностного отношения к русской литературе и русскому языку
как существенной части родной культуры;
включение обучающихся в культурно-языковое пространство своего народа
и приобщение к его культурному наследию и современности, к традициям своего народа;
осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за
сохранение русской культуры;
развитие читательских умений.
Достижение данных целей предполагает решение следующих задач:
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества;

воспитание ценностного отношения к историко-культурному опыту русского
народа, введение обучающегося в культурно- языковое пространство своего народа;
формирование у младшего школьника интереса к русской литературе как
источнику историко-культурных, нравственных, эстетических ценностей;
формирование представлений об основных нравственно-этических ценностях,
значимых для национального русского сознания и отражённых в родной литературе;
обогащение знаний о художественно-эстетических возможностях русского языка
на основе изучения произведений русской литературы;
формирование потребности в постоянном чтении для развития личности,
для речевого самосовершенствования;
совершенствование читательских умений понимать и оценивать содержание
и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении;
развитие всех видов речевой деятельности, приобретение опыта создания устных
и письменных высказываний о прочитанном.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Программа по предмету «Родная (русская) литература» составлена на основе
требований к предметным результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего
образования, и рассчитана на учебную нагрузку в объёме по 17 часов в каждом классе. В 1.4
классе предмет
ОСНОВНЫЕ
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЕ ЛИНИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РОДНАЯ (РУССКАЯ) ЛИТЕРАТУРА»
В программе учебного предмета «Родная
(русская) литература» представлено
содержание, изучение которого позволит раскрыть национально-культурную специфику русской
литературы; взаимосвязь русского языка и русской литературы с историей России, с
материальной и духовной культурой русского народа. Учебный предмет «Родная (русская)
литература» не ущемляет права тех школьников, которые изучают иной родной язык и иную
родную литературу, поэтому учебное время, отведённое на изучение данного предмета, не
может рассматриваться как время для углублённого изучения основного курса литературного
чтения, входящего в предметную область «Русский язык и литературное чтение». Курс
предназначен для расширения литературного и культурного кругозора младших школьников;
произведения фольклора и русской классики, современной русской литературы, входящие в
круг актуального чтения младших школьников, позволяют обеспечить знакомство младших
школьников с ключевыми для национального сознания и русской культуры понятиями.
Предложенные младшим школьникам для чтения и изучения произведения русской
литературы отражают разные стороны духовной культуры русского народа, актуализируют
вечные ценности (добро, сострадание, великодушие, милосердие, совесть, правда, любовь и
др.). В данной программе специфика курса «Родная (русская) литература» реализована

благодаря: а) отбору произведений, в которых отражается русский национальный характер,
обычаи, традиции русского народа, духовные основы русской культуры;
б) вниманию к тем произведениям русских писателей, в которых отражается мир
русского детства: особенности воспитания ребёнка в семье, его взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми, особенности восприятия ребёнком окружающего мира;
в) расширенному историко-культурному комментарию к произведениям, созданным во
времена, отстоящие от современности; такой комментарий позволяет современному
младшему школьнику лучше понять особенности истории и культуры народа, а также
содержание произведений русской литературы.
Как часть предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном
языке», учебный предмет «Родная (русская) литература» тесно связан с предметом «Родной язык
(русский)». Изучение предмета «Родная (русская) литература» способствует обогащению речи
школьников, развитию их речевой культуры и коммуникативных умений. Оба курса объединяет
культурно-исторический подход к представлению дидактического материала, на основе которого
выстраиваются проблемно-тематические блоки программы. Каждый из проблемно-тематических
блоков включает сопряжённые с ним ключевые понятия, отражающие духовную и материальную
культуру русского народа в их исторической взаимосвязи. Ещё одной общей чертой обоих курсов
является концентрирование их содержания вокруг интересов и запросов ребёнка младшего
школьного возраста, что находит отражение в специфике выбранных произведений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 1 КЛАСС РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА
Я и книги
В.И. Воробьев «Мой дневник». И. Краева «Письмописательное искусство». В.П.
Крапивин «День рождение». Т.В. Толстая «Детство Лермонтова»
Л.Л. Яхнин «Последняя рубашка». Ю.А. Буковский «О Доброте- злой и доброй» П.В.
Засодимский «Гришина милостыня». Н.Г. Волкова «Дреби- Дон»
В.Н. Крупинин «Сушенная малина» . Пословицы
В.М. Шукшин «Как зайка летал». А.Л. Решетов « Зернышки спелых яблок» О.Ф.
Кургузов. Душа нараспашку
В.П. Крапивин «Зеленая Груша». Л.К. Чуковская « Памяти детства».
В.П. Крапивин «Что такое стихия». Г.А. Скребицкий «Чему научила сказка».
РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ - РОДИНА МОЯ
Что мы Родиной зовём
С чего начинается Родина?
Н.М. Коняев «Правнуки богатырей». В.А. Бахревский «Семен Дежнев». О.М. Гурьян
«Мальчик из Холмогор». А.Н. Майков «Ломоносов»
В.А. Никифоров- Волгин «Серебрянная метель». Е.В. Григорьева «Радость»
А.А.Коринфский «Христославы . А.Н. Майков «Христос Воскрес!»
А.И. Куприн « Пасхальные колокола». Саша Черный «Пасхальный визит». К.М. Фофанов
«Под напев молитв пасхальных…»
И.С. Никитин «Лес». К.Г. Паустовский «Клад»
М.М. Пришвин «Река».В.П. Астафьев «Ночь темная-темная». В.Г. Распутин «Горные речки»
И.П. Токмакова .Туман .В.П. Астафьев.Зорькина песня
2 КЛАСС РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА
Я и книги
Произведения, отражающие детское восприятие услышанных рассказов, сказок,
стихов. Например, Е. Н. Егорова. «Детство Александра Пушкина» (глава «Нянины сказки»).
Т. А. Луговская. «Как знаю, как помню, как умею» (фрагмент). Я взрослею
Как аукнется, так и откликнется Пословицы об отношении к другим людям.
Произведения, отражающие традиционные представления об отношении к другим
людям. Например: В. В. Бианки. «Сова»
Л. И. Кузьмин. «Дом с колокольчиком». Воля и труд дивные всходы дают Пословицы о
труде.
Произведения, отражающие представление о трудолюбии как нравственноэтической
ценности, значимой для национального русского сознания. Например: Е. А. Пермяк.
«Маркел-самодел и его дети».
Б. В. Шергин. «Пословицы в рассказах». Кто идёт вперёд, того страх не берёт Пословицы
о смелости.
Произведения,
отражающие традиционные представления о смелости как
нравственном ориентире. Например: С. П. Алексеев. «Медаль».
В. В. Голявкин. «Этот мальчик». Я и моя семья
Семья крепка ладом
Произведения, отражающие традиционные представления о семейных ценностях.
Например, С. Г. Георгиев. «Стрекот кузнечика».
В. В. Голявкин. «Мой добрый папа» (фрагмент). М. В. Дружинина. «Очень полезный
подарок». Л. Н. Толстой.
«Отец и сыновья».
Я фантазирую и мечтаю Мечты, зовущие ввысь
Произведения, отражающие представления об идеалах в детских мечтах. Например, Н.
К. Абрамцева. «Заветное желание».
Е.В. Григорьева «Мечта».
Л.Н. Толстой «Воспоминания» (глава «Фанфаронова гора»). Резерв на вариативную
часть программы -3 ч.
РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ - РОДИНА МОЯ Родная
страна во все времена сынами сильна Люди земли
Русской Художественные биографии выдающихся представителей русского народа.

Например, В. А. Бахревский.
«Виктор Васнецов» (глава «Рябово»).
М. А. Булатов, В. И. Порудоминский. «Собирал человек слова… Повесть о В. И. Дале»
(фрагмент).
М. Л. Яковлев. «Сергий Радонежский приходит на помощь» (фрагмент).
Народные праздники, связанные с временами года Хорош праздник после трудов
праведных
Песни-веснянки. Произведения о праздниках и традициях, связанных с народным
календарём. Например: Л.Ф. Воронкова. «Девочка из города» (глава «Праздник весны»). В. А.
Жуковский. «Жаворонок». А. С.
Пушкин. «Птичка».
И.С. Шмелёв. «Лето Господне» (фрагмент главы «Масленица»). О родной природе
К зелёным далям с детства взор приучен
Поэтические представления русского народа о поле, луге, травах и цветах; отражение
этих представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Например, русские
народные загадки о поле, цветах.
Ю. И. Коваль. «Фарфоровые колокольчики». И. С. Никитин. «В чистом поле тень
шагает». М. С.
Пляцковский. «Колокольчик».
В. А. Солоухин. «Трава» (фрагмент).
Ф. И. Тютчев. «Тихой ночью, поздним летом…»
3 КЛАСС РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА
Я и книги
Пишут не пером, а умом
Произведения, отражающие первый опыт «писательства».
Например: В. И. Воробьев. «Я ничего не придумал» (глава «Мой дневник»). В. П.
Крапивин.
«Сказки Севки Глущенко» (глава «День рождения»). Я взрослею
Жизнь дана на добрые дела Пословицы о доброте.
Произведения, отражающие представление о доброте как нравственно-этической
ценности, значимой для национального русского сознания. Например:
Ю. А. Буковский. «О Доброте — злой и доброй». Л. Л. Яхнин. «Последняя рубашка».
Живи по совести Пословицы о совести.
Произведения, отражающие представление о совести как нравственно-этической
ценности, значимой для национального русского сознания. Например:
П. В. Засодимский. «Гришина милостыня». Н. Г. Волкова. «Дреби-Дон».
Я и моя семья
В дружной семье и в холод тепло
Произведения, отражающие традиционные представления о семейных ценностях (лад,
любовь, взаимопонимание, забота, терпение, уважение к старшим).
Например:
О. Ф. Кургузов. «Душа нараспашку».
А. Л. Решетов. «Зёрнышки спелых яблок» (фрагмент).
В. М. Шукшин. «Как зайка летал на воздушных шариках» (фрагмент). Я фантазирую и
мечтаю
Детские фантазии
Произведения, отражающие значение мечты и фантазии для взросления, взаимодействие
мира реального и мира фантастического. Например: В. П. Крапивин. «Брат, которому семь»
(фрагмент главы «Зелёная грива»). Л. К. Чуковская. «Мой отец — Корней Чуковский»
(фрагмент).
РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ - РОДИНА МОЯ Родная
страна во все времена сынами сильна Люди земли Русской
Произведения о выдающихся
представителях
русского народа.
Например, О. М.Гурьян. «Мальчик из Холмогор» (фрагмент).
В. А. Бахревский. «Семён Дежнёв» (фрагмент). Н. М. Коняев. «Правнуки богатырей»
(фрагмент). А. Н. Майков. «Ломоносов» (фрагмент).

От праздника к празднику Всякая душа празднику рада
Произведения о праздниках, значимых для русской культуры: Рождестве, Пасхе.
Например, Е. В. Григорьева. «Радость».
А.И. Куприн «Пасхальные колокола» (фрагмент). С. Чёрный. «Пасхальный визит»
(фрагмент).
О родной природе
Неразгаданная тайна — в чащах леса…
Поэтические представления русского народа о лесе, реке, тумане; отражение этих
представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Например:
Русские народные загадки о лесе, реке, тумане. В. П. Астафьев. «Зорькина песня»
(фрагмент). В. Д. Берестов. «У реки».
И. С. Никитин. «Лес».
К. Г. Паустовский. «Клад».
М. М. Пришвин. «Как распускаются разные деревья». И. П. Токмакова. «Туман».
4 КЛАСС РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА
Я и книги
Произведения, отражающие ценность чтения в жизни человека, роль книги в
становлении личности. Например: С.Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» (фрагмент главы
«Последовательные воспоминания»). Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Из далёкого прошлого» (глава
«Книжка с картинками»).
С. Т. Григорьев. «Детство Суворова» (фрагмент). Я взрослею
Скромность красит человека Пословицы о скромности.
Произведения, отражающие традиционные представления о скромности как черте
характера. Например: Е. В. Клюев. «Шагом марш».
И.П. Токмакова «Разговор татарника и спорыша». Любовь всё побеждает
Произведения, отражающие традиционные представления о милосердии, сострадании,
сопереживании, чуткости, любви как нравственно-этических ценностях, значимых для
национального русского сознания. Например, Б. П. Екимов. «Ночь исцеления».
И.С. Тургенев «Голуби». Я и моя семья
Такое разное детство
Произведения, раскрывающие картины мира русского детства в разные исторические
эпохи: взросление, особенности отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками.
Например, Е. Н. Верейская. «Три девочки» (фрагмент).
М. В. Водопьянов. «Полярный лётчик» (главы «Маленький мир», «Мой первый
„полёт”»).
О. В. Колпакова «Большое сочинение про бабушку» (главы «Про печку», «Про
чистоту»). К. В. Лукашевич. «Моё милое детство» (фрагмент).
Я фантазирую и мечтаю Придуманные миры и страны
Отражение в произведениях фантастики проблем реального мира. Например, Т.
В.Михеева. «Асино лето» (фрагмент).
В. П. Крапивин. «Голубятня на жёлтой поляне» (фрагменты).
РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
Родная страна во все времена сынами сильна Люди земли Русской
Произведения о выдающихся представителях русского народа. Например, Е. В.
Мурашова. «Афанасий Никитин» (глава «Каффа»).
Ю. М. Нагибин. «Маленькие рассказы о большой судьбе» (глава «В школу»). Что мы
Родиной зовём
Широка страна моя родная
Произведения, отражающие любовь к Родине; красоту различных уголков родной земли.
Например, А. С. Зеленин. «Мамкин Василёк» (фрагмент).
А. Д. Дорофеев. «Веретено». В. Г. Распутин. «Саяны».
Сказ о валдайских колокольчиках. О родной природе
Под дыханьем непогоды
Поэтические представления русского народа о ветре, морозе, грозе; отражение этих
представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Например: Русские народные
загадки о ветре, морозе, грозе.

А. Н. Апухтин «Зимой». В. Д. Берестов. «Мороз». А. Н. Майков. «Гроза». Н. М. Рубцов.
«Во время грозы».
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Результаты изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» в
составе предметной области «Родной язык и литературное чтение на родном языке»
соответствуют требованиям к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования, сформулированным в Федеральном государственном
образовательном стандарте начального общего образования.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты, представленные по
основным направлениям воспитательной деятельности:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине - России, в том числе через
изучение художественных произведений, отражающих историю и культуру страны;
- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России;
- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в
том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;
- уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из
художественных произведений и фольклора;
- первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения
и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в фольклорных и
художественных произведениях;
духовно-нравственного воспитания:
- признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
- проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств, для выражения своего состояния и чувств;
проявление эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
- неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка);
- сотрудничество со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций, в том числе с опорой на примеры художественных произведений;
эстетического воспитания:
- уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
- стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том
числе в искусстве слова;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
- соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни
в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации;
- бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе
приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
- осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам
из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к
результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из художественных
произведений;

экологического воспитания:
- бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
- неприятие действий, приносящих ей вред;
ценности научного познания:
- первоначальные представления о научной картине мира, формируемые в том числе в
процессе усвоения ряда литературоведческих понятий;
- познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к чтению художественных
произведений, активность и самостоятельность при выборе круга чтения.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтения на родном (русском) языке» у
обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные
действия.
Базовые логические действия:
сравнивать различные тексты, устанавливать основания для сравнения текстов,
устанавливать аналогии текстов;
объединять объекты (тексты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации пословиц, поговорок,
фразеологизмов;
находить в текстах закономерности и противоречия на основе предложенного
учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при анализе текста,
самостоятельно выделять учебные операции при анализе текстов;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать причинно-следственные связи при анализе текста, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения собственного
высказывания в соответствии с речевой ситуацией;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное мини-исследование, выполнять по
предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого смыслового анализа текста; формулировать с помощью учителя вопросы в
процессе анализа предложенного текстового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь, справочник для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам,
учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, графическую, видео, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;
понимать информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно
создавать схемы, таблицы для представления результатов работы с текстами.
К
концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
коммуникативные универсальные учебные действия.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Совместная деятельность:
- формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
Предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов
и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий
результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются
регулятивные универсальные учебные действия.
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых ошибок и
ошибок, связанных с анализом текстов;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по анализу
текстов;
находить ошибку, допущенную при работе с текстами;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
осознавать значимость чтения родной русской литературы для познания
себя, мира, национальной истории и культуры;
владеть элементарными приёмами интерпретации произведений русской
литературы;
применять
опыт
чтения
произведений
русской
литературы для
речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении
прослушанного/прочитанного текста;
использовать словарь учебника для получения дополнительной информации о
значении слова;
читать наизусть стихотворные произведения по собственному выбору. К концу
обучения во 2 классе обучающийся научится:
ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки
героев с нравственными нормами;
владеть элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор,
олицетворений, эпитетов и видеть в тексте -данные средства художественной выразительности;
совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы

читательские умения: читать вслух и про себя,
владеть элементарными приёмами интерпретации художественных и учебных
текстов;
применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого
самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста,
доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст;
обогащать собственный круг чтения;
соотносить впечатления от прочитанных и прослушанных произведений с
впечатлениями от других видов искусства.
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
осознавать коммуникативно-эстетические возможности русского языка на основе
изучения произведений русской литературы;
осознавать родную литературу как национально-культурную ценность народа, как
средство сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы
читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приёмами интерпретации и
анализа художественных, научно-популярных и учебных текстов;

применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого
самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста,
доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание
прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (полного или
краткого), пересказывать литературное произведение от имени одного из действующих лиц;
пользоваться справочными источниками для понимания текста и получения
дополнительной информации.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
осознавать значимость чтения русской литературы для личного развития; для
культурной самоидентификации;
определять позиции героев художественного текста, позицию автора
художественного текста;
совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы
читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приёмами интерпретации,
анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;
применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого
самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста,
доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание
прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде пересказа (полного или
краткого); составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом
коммуникативной задачи (для разных адресатов);
самостоятельно выбирать интересующую литературу, формировать и обогащать
собственный круг чтения;
пользоваться справочными источниками для понимания текста и получения
дополнительной информации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ Наименование разделов и тем
п/ программы
п

Всего

Контрольные
Практические
работы
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

1.1 Я и книги

2ч

1.2 Я взрослею

3ч

1.3 В дружной семье и в холод тепла

2ч

1.4 Я фантазирую и мечтаю

2ч

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2.1 Люди земли русской

2ч

2.2 Всякая душа празднику рада

3ч

2.3 О родной природе

3ч

Раздел 1.МИР ДЕТСТВА

Раздел 2.РОССИЯ — РОДИНА МОЯ

Общее количество часов по программе : 17 ч.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

2 КЛАСС
№ п/п

Наименование

разделов

тем программы

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные(цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.МИР ДЕТСТВА
1.1
1.2

Я и книги
Я взрослею

2
3

0
0

1.3

Я и моя семья

1.4

Я фантазирую и мечтаю

2.1
2.2

9
Раздел 2.РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
Родная страна во все времена сынами сильна
3
0
Народные
праздники,
связанные
с временами года
3
0

0
0

2.3

О родной природе

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

Итого по разделу

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

8
0
17

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

3 КЛАСС
№ п/п

Наименование
программы

разделов

тем

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.МИР ДЕТСТВА
1.1
1.2

Я и книги
Я взрослею

3
3

0
0

1.3

Я и моя семья

1.4

Я фантазирую и мечтаю

Итого по разделу
Раздел 2.РОССИЯ — РОДИНА МОЯ
2.1
Родная страна во все времена сынами сильна
2.2
2.3

Народные
праздники,
временами года
О родной природе

связанные

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

3
2

0
0

7
0
17

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

4 КЛАСС

№ п/п

Наименование
программы

разделов

тем

Количество часов
КонВтсреоглоьные работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1.МИР ДЕТСТВА
1.1

Я и книги

1.2

Я взрослею

1.3

Я и моя семья

1.4

Я фантазирую и мечтаю

Итого по разделу
Раздел 2.РОССИЯ — РОДИНА МОЯ

2.2

Родная страна во все времена сынами
сильна
Народные
праздники,
связанные
с
временами года

2.3

О родной природе

2.1

Итого по разделу
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

7
17

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п Тема урока

Количество
часов
Всего
1

Дата
изучения

Электронные
(цифровые)образовательные
ресурсы
edsso.ru и цок

В.И. Воробьев «Мой дневник». И. Краева «Письмописательное искусство».

В.П. Крапивин «День рождение». Т.В. Толстая «Детство Лермонтова»

edsso.ru и цок

Л.Л. Яхнин «Последняя рубашка». Ю.А. Буковский «О Доброте- злой и доброй»

edsso.ru и цок

П.В. Засодимский «Гришина милостыня». Н.Г. Волкова «Дреби- Дон»

edsso.ru и цок

В.Н. Крупинин «Сушенная малина» . Пословицы

edsso.ru и цок

В.М. Шукшин «Как зайка летал». А.Л. Решетов « Зернышки спелых яблок»

edsso.ru и цок

О.Ф. Кургузов. Душа нараспашку

edsso.ru и цок

В.П. Крапивин «Зеленая Груша». Л.К. Чуковская « Памяти детства».

edsso.ru и цок

В.П. Крапивин «Что такое стихия». Г.А. Скребицкий «Чему научила сказка».

edsso.ru и цок

Н.М. Коняев «Правнуки богатырей». В.А. Бахревский «Семен Дежнев».

edsso.ru и цок

11
12
13
14
15
16
17

О.М. Гурьян «Мальчик из Холмогор». А.Н. Майков
«Ломоносов»
В.А. Никифоров- Волгин «Серебрянная метель». Е.В.
Григорьева «Радость»
А.А.Коринфский «Христославы . А.Н. Майков «Христос Воскрес!»

edsso.ru и цок

А.И. Куприн « Пасхальные колокола». Саша Черный «Пасхальный визит». К.М.
Фофанов «Под напев молитв пасхальных…»
И.С. Никитин «Лес». К.Г. Паустовский «Клад»

edsso.ru и цок

М.М. Пришвин «Река».В.П. Астафьев «Ночь темная-темная».
В.Г. Распутин «Горные речки»
И.П. Токмакова .Туман .В.П. Астафьев.Зорькина песня

edsso.ru и цок

Общее количество часов

2 КЛАСС
№ Тема урока
п/п

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

14
15
16
17

Е. Н. Егорова. «Детство Александра Пушкина» (глава «Нянины сказки»). Т. А.
Луговская. «Как знаю, как помню, как умею» (фрагмент).
Л. К. Чуковская «Памяти детства. Мой отец Корней Чуковский»
В. В. Бианки «Сова» Л. И. Кузьмин «Дом с колокольчиком»
Е. А. Пермяк «Маркел-самодел и его дети» Б. В. Шергин «Пословицы в рассказах»
С. П. Алексеев «Медаль» С. Г. Георгиев «Стрекот кузнечика»
В. В. Голявкин «Этот мальчик» В. В. Голявкин «Мой добрый папа» (фрагмент)
М. В. Дружинина «Очень полезный подарок» Е. В. Григорьева «Мечта»
Л. Н. Толсто «Отец и сыновья» Л. Н. Толстой «Воспоминания» (глава
«Фанфаронова гора»)
Н. К. Абрамцева «Заветное желание» В. А. Бахревский «Виктор Васнецов» (глава
«Рябово»)
М. А. Булатов, В. И. Порудоминский «Собирал человек слова… Повесть о В. И.
Дале» (фрагмент)
М. Л. Яковлев «Сергий Радонежский приходит на помощь» (фрагмент)
Л. Ф. Воронкова «Девочка из города» (глава «Праздник весны») И. С. Шмелёв
«Лето Господне» (фрагмент
главы
«Масленица»)
В. А. Жуковский «Жаворонок» А. С. Пушкин «Птичка»
Ю. И. Коваль «Фарфоровые колокольчики» И. С. Никитин «В чистом поле тень
шагает»
М. С. Пляцковский «Колокольчик» В. А. Солоухин «Трава» (фрагмент)
Ф. И. Тютчев «Тихой ночью, поздним летом…»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количество часов
Всего

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
edsoo.ru и цок

1
1
1
1
1
1
1
1

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

edsoo.ru и цок

1
1

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

1
1

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

1
1
17

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

3 КЛАСС
№ п/п Тема урока

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17

Количество
часов
Всего

В. И. Воробьев «Я ничего не придумал» (глава «Мой дневник»)
И. В. П. Крапивин «Сказки Севки Глущенко» (глава «День Краева «Письмо писательное искусство
рождения»).
Л. Л. Яхнин «Последняя рубашка» П. В. Засодимский «Гришина милостыня»
Пословицы. В.Н. Крупин «Сушёная малина». Пословицы.
Т. В. Толстая «Детство Лермонтова» Ю. А. Буковский «О Доброте — злой и доброй»
Н. Г. Волкова «Дреби-Дон» В.Н. Крупин «Сушёная малина».
А. Л. Решетов «Зёрнышки спелых яблок» (фрагмент) А. Л. Решетов «Зёрнышки спелых яблок»
(фрагмент)
В. М. Шукшин
«Как зайка летал на воздушных шариках» (фрагмент)
О. Ф. Кургузов «Душа нараспашку» В. П. Крапивин «Брат, которому семь» (фрагмент главы
«Зелёная грива»)
Л. К. Чуковская «Мой отец — Корней Чуковский» (фрагмент)
В.П. Крапивин «Что такое стихия» Г.А. Скребицкий «Чему научила сказка»
О. М. Гурьян «Мальчик из Холмогор» (фрагмент) В. А. Бахревский «Семён Дежнёв» (фрагмент)
Н. М. Коняев «Правнуки богатырей» (фрагмент) А. Н. Майков «Ломоносов» (фрагмент)
В. А. Никифоров – Волгин «Серебряная метель» Е. В. Григорьева «Радость»
А. И. Куприн «Пасхальные колокола» (фрагмент) С. Чёрный «Пасхальный визит» (фрагмент)
И. С. Никитин «Лес» К. Г. Паустовский «Клад»
М. М. Пришвин «Как распускаются разные деревья» И. П. Токмакова «Туман»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
1

Дата
Электронные
изучения цифровые
образовательные
ресурсы
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

1
1
1
1
1

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

1
1

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

1
1
1
1
1
1
1
1

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

4 КЛАСС
№ Тема урока
п/п

1
1

edsoo.ru и цок

3
4

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Из далёкого прошлого» (глава
«Книжка с картинками»). И.А.Гончаров «Фрегат «Паллада»»
С. Т. Аксаков «Детские годы Багрова-внука» фрагмент главы
«Последовательные воспоминания»).
С. Т. Григорьев «Детство Суворова» (фрагмент).
Л.Л. Яхнин «Храбрец». И. П. Токмакова «Разговор татарника и спорыша».

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
edsoo.ru и цок

1
1

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

5
6
7
8
9

Е.В. Клюев «Шагом марш»
Б. П. Екимов «Ночь исцеления».
И. С. Тургенев «Голуби».
К. В. Лукашевич «Моё милое детство» (фрагмент).
М. В. Водопьянов «Полярный лётчик» (главы «Маленький мир», «Мой первый „полёт”»).

1
1
1
1
1

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

10
11
12

Е. Н. Верейская «Три девочки» (фрагмент).
1
Т. В. Михеева «Асино лето» (фрагмент).
1
В. П. Крапивин. «Голубятня на жёлтой поляне» (фрагменты).
1
Е. В. Мурашова «Афанасий Никитин» (глава «Каффа»). Ю. М. Нагибин «Маленькие рассказы о
большой судьбе» (глава «В школу»).
1
А. Д. Дорофеев. «Веретено». Сказ о валдайских колокольчиках.
1
М.Я. Бородицкая «В гостях у лесника». В. Г. Распутин«Саяны».
1

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

1
2

13
14
15
16
17

Д.Б. Кедрин «Мороз на стёклах». В. Д. Берестов «Мороз».
А.А. Блок «Перед грозой». А. А. Блок «После грозы».
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Количест Дата
во часов изучения
Всего

1
1
17

edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок
edsoo.ru и цок

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ
УЧЕНИКА
1 КЛАСС
Учебник «Литературное чтение на родном русском языке» 1 класс О.М.Александрова; М.И.Кузнецова; Л.А.Романова М.: Просвещение; 2022
2 КЛАСС
Учебник «Литературное чтение на родном русском языке» 2 класс О.М.Александрова; М.И.Кузнецова; Л.А.Романова М.: Просвещение; 2022
3 КЛАСС
Учебник «Литературное чтение на родном русском языке» 3 класс О.М.Александрова; М.И.Кузнецова; Л.А.Романова М.: Просвещение; 2022
4 КЛАСС
Учебник «Литературное чтение на родном русском языке» 4 класс О.М.Александрова; М.И.Кузнецова; Л.А.Романова М.: Просвещение; 2022
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1 КЛАСС
Методическое пособие 1 класс О.М.Александрова, М.И. Кузнецова Л.В.Петленко, В.Ю. Романова Москва «Учебная литература»
Атрошенко О. Осипова К. Русский народный календарь.
Бельчиков Ю.А. Практическая стилистика современного русского языка.
Большой фразеологический словарь русского языка. Коллектив авторов под ред. В.Н. Телия.
Большой толковый словарь синонимов русской речи. Коллектив авторов под ред. Л.Г. Бабенко.
Дядечко Л. П. Словарь крылатых слов и выражений нашего времени.
Зимин В. И. Словарь-тезаурус русских пословиц, поговорок и метких выражений.
2 КЛАСС
Методическое пособие 2 класс О.М.Александрова, М.И. Кузнецова Л.В.Петленко, В.Ю. Романова Москва «Учебная литература»
Атрошенко О. Осипова К. Русский народный календарь.
Бельчиков Ю.А. Практическая стилистика современного русского языка. Большой фразеологический словарь русского языка. Коллектив авторов
под ред. В.Н. Телия.
Большой толковый словарь синонимов русской речи. Коллектив авторов под ред. Л.Г. Бабенко.
Дядечко Л. П. Словарь крылатых слов и выражений нашего времени. Зимин В. И. Словарь-тезаурус русских пословиц, поговорок и метких
выражений.
3 КЛАСС
Методическое пособие 3 класс О.М. Александрова, М.И. Кузнецова
Л.В.Петленко, В.Ю. Романова Москва «Учебная литература»
Атрошенко О. Осипова К. Русский народный календарь.
Бельчиков Ю.А. Практическая стилистика современного русского языка.
Большой фразеологический словарь русского языка. Коллектив авторов под ред. В.Н. Телия.
Большой толковый словарь синонимов русской речи. Коллектив авторов под ред. Л.Г. Бабенко.
Дядечко Л. П. Словарь крылатых слов и выражений нашего времени.
Зимин В. И. Словарь-тезаурус русских пословиц, поговорок и метких выражений.

4 КЛАСС
Методическое пособие 4 класс О.М.Александрова, М.И. Кузнецова Л.В.Петленко, В.Ю. Романова Москва «Учебная литература»
Атрошенко О. Осипова К. Русский народный календарь.
Бельчиков Ю.А. Практическая стилистика современного русского языка.
Большой фразеологический словарь русского языка. Коллектив авторов под ред. В.Н. Телия.
Большой толковый словарь синонимов русской речи. Коллектив авторов под ред. Л.Г. Бабенко.
Дядечко Л. П. Словарь крылатых слов и выражений нашего времени.
Зимин В. И. Словарь-тезаурус русских пословиц, поговорок и метких выражений.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1 КЛАСС
https://educont.ru/
URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop
Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru
Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru
Портал «Словари.ру». URL: http://slovari.ru
Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари.
URL: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki
Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru Русская речь.
URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
Русский филологический портал. URL: http://www.philology.ru Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru
Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm
2 КЛАСС
https://educont.ru/
URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop
Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru
Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru
Портал «Словари.ру». URL: http://slovari.ru
Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари.
URL: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki
Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru Русская речь.
URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
Русский филологический портал. URL: http://www.philology.ru Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru
Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm

3 КЛАСС
https://educont.ru/
URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop
Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru
Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru
Портал «Словари.ру». URL: http://slovari.ru
Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари.
URL: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki
Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru Русская речь.
URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
Русский филологический портал. URL: http://www.philology.ru Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru
Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya
Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор»: словари, энциклопедии. URL: http://feb-web.ru/feb/feb/dict.htm
4 КЛАСС
https://educont.ru/
URL: http://gramota.ru/slovari/info/lop
Кругосвет – универсальная энциклопедия. URL: http://www.krugosvet.ru
Культура письменной речи. URL: http://gramma.ru
Портал «Словари.ру». URL: http://slovari.ru
Православная библиотека: справочники, энциклопедии, словари.
URL: https://azbyka.ru/otechnik/Spravochniki
Русская виртуальная библиотека. URL: http://www.rvb.ru Русская речь.
URL: http://gramota.ru/biblio/magazines/rr/
Русский филологический портал. URL: http://www.philology.ru Словари и энциклопедии на Академике. URL: https://dic.academic.ru
Стихия: классическая русская/советская поэзия. URL: http://litera.ru/stixiya