директор ЧОУ <

Д . Магомедов

АНАЛИЗ
учебно- методической деятельности ЧОУ «Гимназия «Сахаб» в 2020 /2(
1. Задачи, стоящие на 2020/2021учебной год в соответствии с целями учебно-методической деятельностиЧОУ:
В 2020-2021 учебном году в работе с обучающимися гимназия руководствовалась законом РФ «Об образовании»,У ставом школы,
методическими письмами, приказами, рекомендациями Минобрнауки, типовым положением об общеобразовательном учреждении и
внутренними приказами, в которых определён круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Основные цели учебно-методической деятельности гимназии:
1. Повышение эффективности образовательного процесса через применение современных подходов к организации образовательной деятельности,
непрерывное совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства учителя для реализации ФГОС.
2. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей раскрытию индивидуальных особенностей обучающихся
в условиях реализации ФГОС;
3. Создание условий, обеспечивающих освоение обучающимися содержания образовательных программ, возможности их самоопределения,
самореализации и укрепления здоровья школьников
Поэтому учебно-методическая деятельность гимназии была направлена на решение следующихзадач:
1. Продолжить работу по внедрению в учебный процесс продуктивных образовательных технологий.
2. Организовать методическое обеспечение учебных предметов, учебных планов и программ в соответствие с требованиями ФГОС
3. Создать условия для исследовательской, творческой, социально активной деятельности учащихся направленной на участие в предметных
рейтинговых мероприятиях.
4. Организовать наставническую работу по оказанию методической помощи нуждающимся учителям и воспитателям ГПД.
5. Создать условия повышения уровня профессиональной компетентности педагогов, реализующих образовательную деятельность в школе,
способствовать внедрению эффективных механизмов организации непрерывного образования, подготовки и переподготовки педагогических
кадров.
2.Анализ обеспечения условий реализации профессиональной деятельности педагогов.
2.1 Анализ кадрового состава: Кадровый состав педагогического коллектива играет основную роль в достижении главнойучебной целиспособствовать организованному и качественному прохождению программного материала. В школе имеется сложившийся коллектив опытных
педагогов, способных успешно реализовать учебно-воспитательные задачи, сохранить численность ученического коллектива, что является главным
фактором конкурентоспособности школы на рынке частного образования. Наряду с основными работниками школы работают учителясовместители, чья нагрузка не превышает 1\2 ставки. В основном, это учителя точно-естественного цикла. Проблема со свободными часами по
математике (10ч) и английскому языку (10ч) практически встает ежегодно. Так и в прошедшем учебном году. Поэтому в школе опять появились
новые учителя -совместители: уч математики Рагимов З.К. (5, 9 кл- 10ч) и уч. английского языка Гарунова Э.А. (1-4 кл-10ч). На постоянной основе в
школе стал работать новый учитель английского языка Ихлясова Б.И.

хи с нагрузкой, школа была полностью укомплектована всеми педагогическими кадрами. В школе работало 34

Н е см о тр я на труд н ое ги с
п ед аго га, из них.
В ы сш ая
категория

Первая
категория

Без
категории

Кандидат
наук

Заслуженный
учитель РД

Почетный работник
общего образования РФ

Отличник
образования РД

12

5

17

5

2

8

2

Педстаж
до 5 лет

от 5 до 1Олет

более 10 лет

2

4

28

Среди вновь прибывших учителей:

- учитель математики Рагимов ( учитель первой категории, стаж работы - 7 год);
- учитель английского языка Ихлясова Б.И. (кандидат филологических наук, стаж работы 20 лет).
- учитель английского языка Гарунова (б\к, стаж работы 1 год).
- учитель музыки Борисова Г.А. (б\к, стаж работы 7 лет).
2.2Состояние учебно-методического и материально-технического обеспечения преподавания предметов
Программное, научно-методическое обеспечение образовательного процесса:
Учебный план гимназии на 2020 - 2021 учебный год был составлен на основе Федерального базисного учебного плана РФ, согласно
приказу Минобрнауки РД№1837-01\17 от 19.06. 2020 года и Уставу гимназии. Учебный план сохранял в необходимом объеме содержание
образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При его составлении соблюдалась преемственность между ступенями
обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами, а также профильность гимназии. Учебный
план учитывал выполнение норм СанПиН, утвержденных Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 года №
189. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого при 5-дневной учебной недели.
Учебный план гимназии предусматривал продолжительность учебного года: 1 класс - 32 учебные недели, 2-8,10 классы - 34 учебные недели;
9, 11 классы -33. Продолжительность урока для
1-х классов 35 минут (пп.2.9.4 — 2.9.5 СанПиН 2.4.2.1178-02), оставшиеся 10 минут учитель, ведущий урок, проводит мероприятия по
индивидуальным планам. С целью организации «ступенчатого» метода постепенного наращивания учебной нагрузки в 1-х классах, в соответствии с
п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10,обеспечивается организация адаптационного периода и число уроков в день, в сентябре - 3, в последующие
месяцы - 4.Продолжительность уроков во 2-11 классах - 45 минут.
Учебный год разбит на четверти в 1-9 классах и полугодия в 10-11 классах. Уроки начинаются в 8 часов 30 минут.
В учебном плане полностью реализован Федеральный компонент государственного стандарта, который обеспечивает единство образовательного
пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом ЗУН, обеспечивающих возможности адаптации в
современных условиях социальным реалиям и продолжения образования.При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между
ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами.
Учебный план, реализующий Основную образовательную программу начального общего образования, отражает особенности основной
образовательной программы начального общего образования Образовательной системы «Школа2000...» (1-4 классы)
В учебном плане образовательной программы для 5-11 классов полностью реализован Федеральный компонент государственного стандарта,
который обеспечивает единство образовательного пространства РФ и гарантирует овладение выпускниками школы необходимым минимумом ЗУН,
обеспечивающих возможности адаптации в современных условиях социальным реалиям и продолжения образования. В учебном плане

часы для углубленного изучения английского языка с 1 по 11 классы.В Учебном плане гимназии индивидуально-групповые занятия
«HeadWay» учитываются при планировании внеурочной деятельности обучающихся с учетом действующих санитарных правил и нормативов и
начинаются после основных уроков учащихся. Элективные курсы и факультативные занятия по подготовки к ОГЭ и ЕГЭ входят в сетку основного
расписания.
Учителями гимназии разработаны рабочие образовательные предметные программы в соответствии с требованиями ФГОС. Каждая программа
имеет пояснительную записку с указанием планируемых личностных и метапредметных результатов и формирования УУД; цели и задачи обучения
предмету; тематическое планирование предмета; содержание и учебно-методическое обеспечение предмета.Рабочие образовательные программы
рассмотрены и обсуждены на заседаниях предметных МО, согласованы с зам. директора по УВР, утверждены на педсовете и директором гимназии.
Материально-техническое обеспечение преподавания предметов:
В школе 10 предметных кабинетов и 5 кабинетов для учеников начальных классов. Каждый кабинет оснащен всем необходимым современным
оборудованием^ каждом кабинете имеется телевизор, компьютер или ноутбук, наглядно-плакатный материал. 8 кабинетов оснащены многофункциональными
досками «Дидактика-5». Кабинеты начальных классов оснащены большим количеством наглядных пособий: дидактические плакаты и таблицы к урокам
математики и русского языка, гербарии к урокам «Окружающий мир». Кабинет русского языка и литературы оснащен необходимым количеством наглядных
пособий: портреты писателей, репродукции известных картин, большое количество дисков с программным материалом, слайд-альбомы с электронным
приложением и методическими комментариями. Кабинеты информатики и истории оснащены проекторами, а кабинет истории ещё и проектной доской, в
кабинете имеется необходимый комплект исторических карт, обучающие видеофильмы. В кабинете математики имеется документ-камера, необходимое
демонстрационное стереометрическое и чертёжное оборудование, в кабинете физики - необходимое демонстрационное оборудование и оборудование для
выполнения лабораторных и практических работ,а также набор обучающих компьютерных программ, благодаря которым можно продемонстрировать
выполнение многих явлений и законов физики. В кабинете естествознания имеется сейф-лаборатория с необходимыми учебными реактивами, учебные плакаты и
лабораторное оборудование. Кабинет информатики оснащён 10 компьютерными местами с выходом в интернет. По каждому предмету имеются диски с мульти­
медийными фрагментами уроков.В школе имеется спортзал с необходимым инвентарём, оборудованный хореографический зал актовый зал и школьная
библиотека.
Информационное обеспечение:
Вшкольной библиотеке имеются периодические издания педагогических предметных журналов «Иностранные языки», «Русский язык»,
«Литература», «История», «Начальная школа», вся необходимая учебная и методическая литература. 7 педагогов имеют страницы на различных
педагогических порталах, где выставляют разработки своих уроков и внеклассных мероприятий, а также обмениваются информацией в рамках
сетевого взаимодействия. Практически все учителя обладают необходимыми компьютерными навыками и являются пользователями интернетресурсов.Практически все учителя имеют доступ к интернету на своем рабочем месте, а это способствует внедрению современных технологий в
процесс обучения. Но все же недостаточная квалификация некоторых педагогов не позволяет им вплотную использовать интернет-ресурсы и при
подготовке к урокам и на самом уроке.
предусм отрены

3. Мониторинг процесса и результатов профессиональной деятельности педагогов:
Прошедший год был напряженным в ввиду пандемии и многие учителя были на продолжительных больничных, что создало трудности в замещении
уроков и выполнении предметных образовательных программ. Приходилось корректировать рабочие программы, чтобы пройти программу в полном
объеме с уплотнением часов по некоторым темам. Учителя смогли изменить как формы подготовки и проведения уроков, так и формы контроля
над уровнем усвоения программного материала, учитывая переход на новые образовательные стандарты и обязательные требования к этим
стандартам. Уроки перестраивались с позиции формирования УУД учащихся. Учителю 4 класса Мариничевой В.В. пришлось ещё и подготовить
учащихся к ВПР по русскому языку, математике и окружающему миру, а это сложная и кропотливая работа, так как дети впервые так серьёзно
столкнулись с нетипичной к программе формой тестирования.Учителя русского языка, математики и истории, биологии, географии, работающие в

5
8 классах, также должны были подготовить учеников к ВПР по этим предметам, и это требовало полностью менять подход к форме проведения
урока. Учителя 9, 11 классов должны были подготовить учащихся к ГИА.
Большинству учителей присущи высокое профессиональное мастерство, значительный творческий потенциал, стремление к новому. В целом,
учителя гимназии выполняют свою образовательную функцию и обеспечивают на необходимом уровне знания ученикам и выпускникам школы.
Многим педагогам удалось добиться неплохих результатов в предметном обучении учеников. Полной %-ной успеваемости, при высоком качестве
обученности учащихся добились следующие учителя:
2020-2021 уч год
Ф .И .О . уч и т е л я
2018-2019 уч год
№

% усп

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

М ариничеваВ Л .
К ули ева М . М .
Г адж и ева Г.З.
К урбан ова П .С .
Д ж а м и ева А .Ш .
Н и ф т ал и ева Т.И.
А р сл а н о ва А .И .
Д и б и р о ва Л .З.
С алат гереева И.
Б екб ул ат ова И .Э.
Б орозд н ова О.Л.
М а гом едгадж и ева А
Р аги м ов З.К.
Зобов М .Е .
Ш ахн азарова Н .И .
У довенко В.В.
Б ут аева Н .Э.
К арап ет ян К .А .
Х адж аева Ф.А.
И хл ясова Б.И .
Г арун ова Э.А
М агом едов А Д
Я ги б ек о в М .Г.
Х а ш и м о в О.С.
Б ори сова Г.А.
К азахм аева Д .К .

у ч н а ч кл ассов
у ч н а ч кл ассов
у ч н а ч кл ассов
у ч н а ч кл ассов
у ч н а ч классов
уч русс яз и лит
уч русс я з и лит
уч русс яз и ли т
у ч и ст ори и и об
у ч и ст ори и и об
у ч м а т ем а т и к и
у ч м а т ем а т и к и
у ч м а т ем а т и к и
у ч ф и зи ки
у ч би ологи и
у ч географ и и
уч хим ии
у ч а н гл и й ск я з
уч а н гл и й ск я з
у ч а н гл и й ск я з
уч а н гл и й ск я з
у ч н ем ец кого я з
у ч ф и зкульт уры
у ч ф и зкульт уры
у ч м узы к и
уч И ЗО

% кач

ср балл

77
96
87

4
4,5
4,3

-

-

-

-

-

-

100
100
100

100
100
100
100
100
100
100
-

100
100
100
100
100
100

95
71
80
81
90
76
88

4,4
3,8
4,1
4
4,1
3,9
4,1

-

-

58
79
57
80
78
88

3,7
4,1
3,8
4
4
4,2

-

-

-

-

-

-

100
100
100
100
100

77
100
100
100
94

4,1
4,8
5
5
4,5

% усп

% кач

ср балл

100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100

75
90

4
4,3

-

-

86
76
90
87
83
81
100
85
69
48
73
88
59
81
64
80
61
60
52
100
100
96
100

4Д
4,3
4,3
4,1
4,4
4,2
4,9
4,3
4
3,6
4,1
4,5
3,8
4,3
4,1
4
4,2
3,8
3,7
4,9
5
4,7
100

профессиональной компетентности педагогических кадров:
4.1 Реализация системы мероприятий, направленных на повышение уровня профессиональной компетентности учителей:
Важным условием введения ФГОС в общеобразовательную школу является подготовка учителя, формирование его философской и педагогической
позиции, методологической, дидактической, коммуникативной, методической и других компетенций. Неотъемлемой составляющей
профессионализма и педагогического мастерства учителя принято считать его профессиональную компетентность.
В гимназии «Сахаб» развитие профессиональной компетентности педагога (учителя, воспитателя ГПД) происходит через:
- систему повышения квалификации - различные курсы, вебинары;
- аттестацию работников на квалификационную категорию и соответствие занимаемой должности;
- участие в работе методических объединений и педсоветов; семинаров, конференций, мастер-классов. Востребованными формами методической
работы являются теоретические и научно-практические конференции, слеты, съезды учителей.
-овладение информационно-коммуникационными технологиями;
-участие в различных профессиональных онлайн-конкурсах, в школьном конкурсе «Открытый урок»;
-распространение собственного педагогического опыта в виде публикаций разработок уроков и методических статей, как на педпорталах, так и в
научно-педагогических журналах;
- самообразование педагогов, которое осуществляется ежедневно при подготовке к урокам и мероприятиям, изучая современные методики и
педагогические приёмы, читая методическую литературу, используя интернет-ресурсы, просматривая телепередачи и посещая уроки коллег,
обсуждая с ними методические проблемы.
Так же повышение профессиональной компетентности осуществлялосьчерез организациюиндивидуальной работы педагогов по персональным
темам самообразования.Вопросы по самообразованию педагогов регулярно рассматривались на заседаниях предметных МО.
В 2020-2021 учебном году учителя работали по следующим темам:
Гаджиева Г.З.-« Личностно-ориентированный урок как средство развития УУД»
Мариничева В.А.-«Работа над орфографическими ошибками как средство повышения грамотности учащихся»
Курбанова П.С.-«Духовно-нравственное воспитание младших школьников в рамках реализации ФГОС»
Джамиева А.Ш.- «Развитие самостоятельности детей младшего школьного возраста в процессе учебно-воспитательной деятельности»
Курбанова У.П.- «Нравственное воспитание младших школьников в группе продленного дня»
Меджидова Б.М.- «Логические задания как средство развития познавательной деятельности в рамках реализации ФГОС»
АюбоваС.С..-«Развитие экологического воспитания младших школьников через дидактические игры»
Махмудова Ф.А - «Духовно-нравственное воспитание младших школьников»
Кулиева М.М.« Применение ИКТ в учебно-образовательном процессе в начальном звене».
П овы ш ение

4

Карапетян К. А. - «Новая модель устной части основного государственного экзамена по английскому яхзыку, отвечающая требованиям ФГОС»

Хаджаева Ф.А.- «Применение ИКТ технологий, как инновация в обучении иностранным языкам»
ИхлясоваБ.И. - «Использование стихотворных и песенных материалов на уроках английского языка, как один из эффективных приёмов обучения
младших школьников»
Дибирова Л.З. «Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы»
Нифталиева Т.И. «Подготовка к ОГЭ на уроках русского языка»
Арсланова А.И. «Проектно-исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы»
Бекбулатова И.Э. «Развитие навыков самостоятельной работы на уроках обществознания»

«Технология «Дебаты» на уроках истории и обгцествознания»
Магомедгаджиева А.М. «Дифференцированное обучение на уроках математики и во внеурочное время, формирование творческой инициативы
учащихся»
Все темы по самообразованию направлены на изучение и внедрение современных образовательных технологий в процесс обучения и воспитания
школьников, создание благоприятных условий для сохранения здоровья и развития школьников, формирование ключевых компетенций, УУД.
4.2. Анализ использования современных образовательных технологий:
В школе представлен достаточно широкий спектр образовательных педагогических технологий, которые применяются нашими учителями в учебном
процессе.В своей работе учителя делают упор на личностно-ориентированные технологии, предполагающие раскрыть субъективный опыт
обучающихся, при этом используют разнообразные формы и методы в организации учебной деятельности. Учителя используют такие технологии,
как технология сотрудничества, коммуникативно-дискуссионная (учителями гуманитарного цикла Дибировой, Нифталиевой, Арслановой,
Салатгереевой), критического мышления, проблемного обучения (учителями точно-естественного цикла Бороздновой, Магомедгаджиевой,
Рагимовым, Зобовым, Шахназаровой и Бутаевой). Игровые технологии, разно уровневая дифференциация, технология проблемных ситуаций,
здоровьесберегающие технологии чаще всего присутствуют на уроках в начальной школе (у Кулиевой, Гаджиевой, Мариничевой, Курбановой,
Джамиевой,Ихлясовой, Гаруновой) Информационно-компьютерные технологии, представленные презентациями уроков ежедневно присутствуют на
уроках Кулиевой, Курбановой, Мариничевой, Гаджиевой. Информационно-компьютерные технологии, представленные использованиемдокументкамер и проекторов используются Бороздновой, Магомедгаджиевой, Салатгереевой, Кулиевой, Курбановой, Гаджиевой. Технологии проектной и
исследовательской деятельности, технологии сотрудничества и дифференцированного обученияобучения присутствуют на уроках английского
языка Карапетян К.А., Хаджаевой Ф.А., АРТ-технологии и встречных усилий на уроках Хаджаевой Ф.А. Все разновидности современных
образовательных технологий помогают педагогамуспешно справляться с задачами, поставленными перед ними Министерством образования РФ в
реализации ФГОС.
4.3. Реализация системы индивидуального и группового консультирования:
Для повышения профессиональной компетентности руководителями МО и завучем школы по запросу учителей проводится методическое
консультирование учителей по возникающим проблемам реализации профессиональной деятельности. Проводились индивидуальные и групповые
консультации по следующим проблемным вопросам:
- соблюдение единых орфографических требований при оформлении документации.
- собеседование с молодыми специалистами.
- учебный план - рабочая программа - поурочное планирование. Постановка задач урока.
- инструктаж о ведении школьной документации
- методические требования к современному уроку.
4.4. Оказание методической помощи по выявленным проблемам при посещении уроков:
Поставленные перед педагогическим коллективом задачи, вытекающие из методической темы гимназии, решались через совершенствование
методики проведения урока.Заместителем директора по УВР посещено 48 уроков (все уроки фиксировались подписью учителя). Посещённые уроки
разбирались и анализировались согласно требованиям ФГОС. Учителям давались методические рекомендации по выявленным проблемам при
посещении урока. Анализ посещённых уроков констатируют, что учителя знают учебный материал, имеют план проведения урока. На уроках
применяются следующие методы обучения: словесно-репродуктивный, наглядный, частично-поисковый, исследовательский, проектный. Работа на
уроках проходит в сотрудничестве с учителем. Структурные элементы уроков взаимосвязаны, осуществляется логичный переход от одного этапа к
другому. Осуществляются межпредметные связи и связь с жизнью. Чередование и смена видов деятельности обеспечивает поддержание
^ а л а т г е р е е в а И .В .

аботоспособности и активности учащихся на протяжении всего урока. Задачи уроков реализуются. На уроках используютсяздоровьесберегающие
технологии, которые реализуются через чередование устной и письменной деятельности учащихся, смену видов работы, физкультминутки и т.п.
4.5. Оказание методической и практической помощи учителям в обеспечении
подготовки обучающихся к государственной
аккредитации, итоговой аттестации, участию в олимпиадах и конкурсах:
Каждый учитель имеет возможность получить необходимую методическую и практическую помощь со стороны руководителя предметного МО,
завуча школы и коллег по вопросам учебной деятельности. Вопросы подготовки обучающихся к итоговой аттестации рассматриваются на
заседаниях предметных МО, выявляются проблемы и намечаются пути их решения. В соответствии с планом работы школы было проведено
пробное тестирования по русскому в 11 классе, и учителями -предметниками 9,11 классов проводились пробные работы по текстам ГИА.
Результаты анализировались с учетом кодификатора обязательных результатов и «западающие темы» включаются в этап «повторения изученного»
на уроке. Уже на этапе пробного тестирования было понятно, какие ученики не владели программой на должном уровне. Так стояла проблема
усвоения материала по математике в 9 классе многими учениками (Тагирбековым, Гаджиевым, Магомедовой) ,и, опасения подтвердились:
Магомедова не смогла пройти порог по математике ОГЭ (только 1 балл из 8), Багаутдинова тоже не прошла порог (0 балло).
4.6. Организация обобщения и трансляции эффективного педагогического опыта:
Важнейшая задача школы - активное вовлечение учителей в педагогический поиск, творчество, исследовательскую деятельность. Особое внимание
в работе учителей уделяется совершенствованию форм и методов организации урока.Открытые уроки в системе методической работы школы
рассматриваются как демонстрация учителем своего педагогического мастерства, обмен передовым опытом, владение педагогическими
технологиями. В 2020 — 2021учебном году были проведены открытые уроки и воспитательные мероприятия в рамках проведения школьного
конкурса «Педагог года». Согласно плану работы школы, с целью изучения методики преподавания и обмена опытом в ноябре-декабре учителями
школы были даны открытые уроки. Комиссия в составе председателя Магомедова А.Д. и членов комиссии Бороздновой О.Л., Сулеймановой М.Х.,
Бекбулатовой И.Э., Кулиевой М.М, Дибировой Л.З., Карапетян К.А. посетила уроки учителей и провела их разбор согласно схеме оценивания
уроков с учетом требований ФГОС.
Результаты конкурса таковы:

1
2
3
4
5

6
7

8
9

10
11
12
13
14

Предмет
Ф.И.О. учителя
МариничеваВ.А.
ОРК и СЭ
Кулиева М. М.
русский язык
Гаджиева Г.З.
Математика
Курбанова П.С.
Литер чтение
Джамиева А.Ш.
Литер чтение
Дибирова Л.З.
литература
Нифталиева Т.И.
русский язык
Арсланова А.И.
русский язык
Салатгереева И.
история
Магомедгаджиева А.М математика
Рагимов З.К.
математика
Зобов М.Е.
физика
Шахназарова Н.И.
биология
Удовенко В.В.
География

Кл

Тема урока
«Добро и зло»
«Число и цифра 9»
К.Паустовский «Прощание с летом»
«Как я влиял на Севку»
«Любовь в стихах поэтов Серебряного века»
«Правописание приставок пре-, при- »
«СПП с придаточными обстоятельственными»
«Международные отношения между двумя мировыми войнами»
«Действия с обыкновенными дробями»
«Деление с остатком»
«Количество теплоты»
«Царство животных»

4
2

1
3А
3Б

11
6
9

11
6
5

8
5

Сред балл

33
39,5
29,5
26,5
22,5
30
29
31
33
34,5
23,5
18
27

Рейтинг

з
1

5
4
3
2

У

гБутаева Н.Э.
<иС Ихлясова Б.И.
17 Хаджаева Ф.А.
18 Гарунова Э.А.
19 Ягибеков М.Г.
20 Хашимов О.С.
Борисова Г.А.
21
22 Казахмаева Д.К.

*

Химия
Английский язык
Английский язык
английский язык
Физкультура
ОБЖ
Музыка
ИЗО

«Получение и физические свойства водорода»
«Англия»
«Греческая мифология»
«Профессии»
«Подвижные игры»
«Оружие массового поражения»
«Струнные инструменты»
«Цирк глазами художника»

8
6
10
2
2
10
2
3Б

28
15
26
19
15
8,5
20,5
16

В целом все уроки методически построены правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя-предметники начали широко использовать
компьютерные технологии. Новым направлением методической деятельности педагогов можно считать создание компьютерных презентаций,
способствующих улучшению восприятию материала, расширению кругозора учащихся, развитию их интеллекта. Большинство проведенных
учителями открытых уроков показывают рост профессионального мастерства наших учителей.
Основной формой индивидуально - методической деятельности являетсяработа учителей по презентации своего педагогического опыта, который
распространяется через публикации, мастер-классы, выступления в педагогических сообществах и т.п.
Публикации педагогов, членов МО, отражающие опыт работы школы:
Ф.И.О. автора
Кулиева М.М.

Где опубликована статья
Название статьи, брошюры
Статья: «Исследовательская
деятельность
младших «Солнечный свет»
школьников как средство формирования УУД».

Кулиева М.М.

Статья «Развитие экологических понятий в школе в курсе
«Окружающий мир»
«Подготовка к ЕГЭ. Решение экономических задач»

Борозднова О.Л.,
Магомедгаджиева А.М.
МагомедгаджиеваА.М., «Метод проектов как средство формирования творческих
способностей в работе с одаренными детьми на уроках
Борозднова О.Л.
математики в инновационных учебных заведениях»
Магомедгаджиева А.М. «Особенности обучения математики учащихся 5-6
классов по развивающим системам обучения Л.Г.
Борозднова О.Л.
Петерсон»
Магомедгаджиева А.М. «ЕГЭ как одна из форм оценивания результатов
учащихся при обучении математики в старших классах»
Магомедгаджиева А.М. «Формирование творческого потенциала будущего

Дата
декабрь,2020

Кафедра экологии ДГПУ

ноябрь 2020

материалыХ1 региональной научнопрактической конференции ДАГИТО 2020 ДГПУ
материалы XI региональной научнопрактической конференции ДАГИТО 2020 ДГПУ
материалы XI региональной научнопрактической конференции ДАГИТО 2020 ДГПУ
материалы II республиканской научно-

декабрь2020г

декабрь 2020г

декабрь 2020г

февраль2021 г

учителя информатики в условиях цифровой
образовательной среды»
МагомедгаджиеваА.М., «Методические аспекты технологии подготовки
Зобов М.Е.
учащихся к ЕГЭ по информатики»

Магомедгаджиева А.М. «Разработка системы устных работ для изучения
Борозднова О.Л.
показательных и логарифмических уравнений и
неравенств на уроках математики»

практической конференции, Махачкала —
2021 г
сборник статей VIII Международной
научно-практической конференции в Пензе
МЦНС «Наука и просвещение» - 2021 г
материалы II республиканской научнопрактической конференции, Махачкала 2021 г

2021 г

2021 г

Все большее число педагогов школы становятся слушателями и участниками различных онлайн-вебинаров и конкурсов.

Участие педагогов в семинарах, конференциях, педчтениях, образовательных проектах, вебинарах и т.д.
Ф.И.О.
участника
Гаджиева Г.З.

Всероссийский

Гаджиева Г.З.

Всероссийский

Гаджиева Г.З.

Всероссийский

Гаджиева Г.З.

Всероссийский

Мариничева В.А.
Курбанова П.С.

Всероссийский
Всероссийский

Курбанова П.С.

Всероссийский

Курбанова П.С.

Всероссийский

Кулиева М.М.

Всероссийский

Всероссийское тестирование на сайте «Педэксперт»:
тест «Организация работы с обучающимимся с ОВЗ»
Интернет-олимпиада «ФГОС начальн. общ. образование»

Кулиева М.М.

Всероссийский

Интернет-олимпиада «Олимпиада. Основы компетентности педагога»

Кулиева М.М.
Кулиева М.М.

Всероссийский
Всероссийский

«Современные технологии как инструмент управления качеством образования»
Творческий конкурс «Поздняя осень»

Статус

Название конкурса, проекта

Результат

Сайт «Учи.ру» Активный учитель ( по итогам октября)

Сертификат 1 место,
октябрь,2020
Росконкур «Использование информационно-коммуникационных технологий в Диплом
победителя
1
педагогич. деятельности»
степени, декабрь,2020
Сайт «Яндекс. Учебник» .
Благодарственное письмо за
развитие олимпиадного
движения, март, 2021
Сайт «Учи.ру». Конкурс «Активный учитель»
Сертификат 1 место,
апрель,2021
Конкурс «Онлайн-зачет по педагогической грамотности для педагогов нач.образования» Сертификат
Сайт «Учи.ру» Благодарственное письмо за развитие олимпиадного движения среди уч- сентябрь,2020
ся 3-х классов.
Сайт «Инфоурок» Благодарственное письмо за вклад в методическое обеспечение
учебного процесса в рамках онлайн- библиотеки

t

Диплом победителя 1
степениапрель, 2021
Диплом победителя 1
степени
10.09.20
Диплом 2 степени
18.03.21
Диплом 1 степени21.10.20
Диплом
за
подготовку

.м.

Всероссийский

Кулиева М.М.

Всероссийский

Кулиева М.М.

Всероссийский

Хаджаева Ф.А.

Всероссийский

Хаджаева Ф.А.
Хаджаева Ф.А.

Всероссийский
Всероссийский

призера 03.11. 20
Диплом 2 степени
Интернет-олимпиада «Организация дистанционного обучения в условиях реализации
16.12.20______________
ФГОС»____________________________________________________________________
Диплом
1 степени за
Конкурс «Талантливые дети России» (флешмоб для мам)
подготовку победителя в
конкурсе - 28.11.20_____
Интернет-олимпиада «Социально-нравственное воспитание в условиях реализации Диплом 2 степени
20.05. 21______________
ФГОС»___________________________________________________
Диплом победителя
XI всероссийский онлайн-конкурс «ФГОС образование», номинация «Соответствие
компетенций учителя английского языка требованиям ФГОС»________
сертификат
Онлайн-зачет по финансовой грамотности
Онлайн-тестирование Всероссийского Института Развития Образования по теме «Работа сертификат
с одаренными детьми»__________________________________ ______________________
участник
Вебинар «Сервисы Google для онлайн-преподавателя»
участник
Вебинар «Грамматика на уроках английского языка в вопросах и ответах»
участник
Вебинар «Мастер-класс по разбору заданий устной части ЕГЭ»
участник
Вебинар «Подготовка к ЕГЭ онлайн»
слушатель
Вебинар «Планирование внеурочной деятельности по направлению: литературное
чтение, русский язык на новый учебный год ».

Хаджаева Ф.А.
Хаджаева Ф.А.
Хаджаева Ф.А.
Хаджаева Ф.А.
Мариничева В.А.

Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский

Мариничева В.А.
Курбанова П.С.

Всероссийский
Всероссийский

Вебинар «Формы и методы краеведческого образования»
Онлайн-конференция «Адаптивное обучение: технологии и модели» («Педжурнал»)

слушатель
Слушатель 26 мая 2021

Курбанова П.С.
Кулиева М.М.

Всероссийский
Муниципальный

Мастер-класс «ЭОР в образовательном процессе» (Росконкурс)
Семинар «Проблемы преемственности в образовании и воспитании ДОШ и нач. школы.»

Участник 25 мая 2021
Участник! 6.09. 20г.

Кулиева М.М.
Кулиева М.М.

Всероссийский
Онлайн-семинар «Иновационные подходы к преподаванию математики и окружающего
__________________ мира»___________________________________________________________________ _ _
Всероссийский
Онлайн-семинар «Формирование УУД при работе с книгой «Подготовка к ВПР»

Кулиева М.М.

Всероссийский

Онлайн-семинар «Самостоятельная работа как средство формирования регулятив. УУД»

Слушатель 22.12.20г.

Кулиева М.М.

Всероссийский

Слушатель 11,02.20г.

Кулиева М.М.

Всероссийский

Кулиева М.М.

Международный

Кулиева М.М.

Всероссийский

Онлайн-семинар «Современные педагогические технологии в воспитании и образовании
младших шкодников»__________________________________________________________
Онлайн-семинар «Современный урок в условиях дистанционного и комбинированного
обучения в нач. школе»________________________________________________________
Международная педагогическая дистанционная конференция «Педагогика и
образование»_________________________________________________________________
VIII Всероссийская научно-практическая конференция «Развитие экологических

Слушатель 12.10. 21
Слушатель 23.11,20г

Слушатель 18.03.21г.
Участник
Декабрь,2020
Участник

W

Ноябрь, 2020
Слушатель 10.09.20г.

Р^Сулиева М.М.

Всероссийский

понятий в школьном курсе «Окружающий мир»
Вебинар «Формирование и совершенствование навыка чтения у обучающихся в
начальной школе средствами «Тренажёров по чтению»

Кулиева М.М.
Кулиева М.М.
Кулиева М.М.

Всероссийский
Всероссийский
Всероссийский

Вебинар «Непрерывный курс математики «Учусь учиться»
Вебинар «Методические особенности организации урока «Петерсон»
Вебинар «Готовимся к ВПР по русскому языку: как определить главную мысль текста»

Слушатель 29.10.20г.
Слушатель 18.12.20г.
Слушатель 12.01.21

Кулиева М.М.

Всероссийский

Вебинар «Орфография без правил»

Слушатель 16.11.20г

Кулиева М.М.
Кулиева М.М.

Всероссийский
Всероссийский

Вебинар «Применение техник здоровьесбережения в образовательном процессе.
Вебинар «Книга вместо гаджета. Зачем современным ребятам читат. грам-ть и как ее
развивать»

Слушатель 10.03.21г.
Слушатель 17.02.21г.

Кулиева М.М.

Всероссийский

Слушатель 16.04.21г.

Капаева А.В.
(Базарова В.А)
Магомедгаджиева
А.М.
Магомедгаджиева
А.М.
Дибирова Л.З.

Всероссийский

Вебинар «Воспитание грамотного читателя - одно из основных направлений в курсе
литературного чтения»
онлайн -конкурс «Свой класс украсим мы сами», проект «Талантливые дети России.»

-------------------

Всероссийский
Региональный
Региональный

Участник
Декабрь 2020
Диплом II степени

Онлайн- олимпиада «Проверка знаний», номинация «Оценка образовательных
достижений учащихся»
Участник
XI региональная научно-практическая конференция ДАГИТО - 2020
( доклад «Информационные технологиив образовании и науке»)
Научно-практическая конференция «Государственный язык РФ и языки народов Участник
Дагестана: теория, практика, перспективы обучения в образовательных организациях»
ДНИИ педагогики Тахо- Годи, февраль 2021 г

Курсы повышения квалификации
Как было сказано выше, развитие профессиональной компетентности педагога (учителя, воспитателя ГПД) происходит через прохождение курсов
повышения квалификации. В прошедшем 2020-2021 учебном году очередные курсы в ДИРО прошли следующие педагоги школы:
Хаджаева Ф.А. по теме «Реализация ФГОС основного общего образования учителей при обучении английского языка» в количестве 108 часов;
Арсланова А.И. по теме «Реализация ФГОС основного общего образования учителей при обучении русскому языку и литературе» в количестве 108
часов.
Курбанова П.С. - по теме «Совершенствование деятельности учителя нач. классов в соответствии с требованиями ФГОС»в количестве 72 часов.
Магомедгаджиева А.М. прошла курсы повышения квалификации «Современные подходы к преподаванию математики в условиях реализации
ФГОС» - 108 часов;

Н.И. прошла курсы повышения квалификации по программе «Проектирование и реализация образовательного процесса по биологии в
с требованиями ФГОС» в объеме 108 часов;
Дибирова Л.З. прошла курсы повышения квалификации в объеме 78 часов в Академии «Каспий»;
Капаева А.В. прошла курсы повышения квалификации по программе «Геймификация на уроках в начальной школе в условиях цифровой среды
обучения» в объеме 36 часов;

Капаева А.В. прошла курсы повышения квалификации по программе «Цифровая трансформация преподавателя в сфере высшего образования» в
объеме 144 часов в ДГУ.
Нифталиева Т.И. прошла курсы в Тамбовском областном государственном образовательном учреждении дополнительного профессионального
образования ИПКРО по программе «Достижение метапредметных результатов в рамках реализации концепции преподавания русского языка и
литературы» в объеме
5. Организационно- методическая деятельность:
5.1 Мероприятия, организованные педагогами
Ограничения, связанные с соблюдением эпидемиологических требований в связи с пандемией, сказались на организации общешкольных
предметных мероприятий. Тем не менее, были проведены в рамках предметных недель мероприятия, где соблюдался численный состав учащихся.
Статус
Школьный

Ф.И.О. организатора
Салатгереева И.В.

Школьный
Классный

Дибирова Л.З.
Арсланова А.И.

Классный

Арсланова А.И.

Школьный
Школьный
Школьный
Школьный
Школьный
Классный

Кулиева М.М.Капаева А.В.
Курбанова П.С. Махмудова Ф.А.
Джамиева А.Ш.Аюбова С.С.
Гаджиева Г.З. Курбанова У.П.
Мариничева В.А. Меджидова.Б.М.
Хаджаева Ф.А.

Классный
Школьный
Классный
Школьный

Хаджаева Ф.А.
Хаджаева Ф.А.
Хаджаева Ф.А.
Хаджаева Ф.А.
Хаджаева Ф.А.
Карапетян К.А.

Школьный

Название мероприятия
«Умницы и умники» для учащихся 5-6 классов по теме «Древняя
Греция» в рамках мероприятий предметной недели
«Последний звонок» для выпускников школы
Литературное мероприятие «Что? Где? Когда?» для уч-ся 5
класса по повести М. Твена «Приключение Тома Сойера»
Литературное мероприятие «Звездный час» для уч-ся 5 класса по
повести Даррелла «Говорящий сверток»
Предметная неделя русского языка, 2 класс
Предметная неделя литературного чтения, За класс
Предметная неделя литературного чтения, 36 класс
Предметная неделя математики 1 класс
Предметная неделя окружающего мира 4класс
Сценическая постановка рассказа о ТериХортон в 5 кл
(дистанционный формат)
Сценка «У врача» с уч-ся 5 класса в дистанционном формате
«Teatime» в рамках предметной недели
Защита проектов в 10 классе
«Международный день словаря» для учащихся «Headway»
«День космонавтики»
Конкурс переводчиков в рамках предметной недели

Дата
Март2021
Май 2021

Январь 2021
Март,2021
Март 2021
Апрель 2021
ноябрь 2020

5.2 Профилактика неуспешности
Учебные программы были пройдены во всех классах по всем предметам, уроки проводились в соответствии с утверждёнными в начале года
рабочими образовательными программами и тематическим планированием. Для профилактики неуспешности в обучении проводится диагностика
предметной обученности, как со стороны администрации школы, так и со стороны учителя.Такая диагностика даёт возможность учителю
проследить продвижение каждого учащегося в знаниях, умениях и навыках, позволяет определить трудности в формировании предметных умений,
зону ближайшего развития каждого ребёнка, организовать целенаправленную развивающее - коррекционную работу с учащимися.Поэтому в конце
каждой четверти учителя школы сдавали предметные отчеты, где отслеживалась успеваемость учащихся по предмету, их качество обученности и
средний балл. Так же в начале учебного года был организован стартовый контроль обученности учащихся 5 (переход в среднее звено) и 9 класса
(готовность к сдаче ОГЭ)
В течение учебного года, в конце каждой четверти с целью контроля уровня сформированности ЗУН школьников, были проведены
административные контрольные срезы по русскому языку, английскому языку и математике. Результаты контрольных работ дают объективную
картину состояния качества знаний по основным предметам, помогают выявить пробелы в знаниях, своевременно скорректировать работу по их
устранению. В конце года были проведены итоговые контрольные работы в начальной, средней и старшей школе. Программы всех учебных курсов
класс
1
2
3
3
4
5
9
10
11
6
7
8
Кол-во пропущенных
2295
2300
2155
699
2175
2556
3298
2680
2176
686
1526
1047
уроков за год
Только одна ученица 2 класса Алиева Абидат не пропустила ни одного учебного дня среди всех 183 учеников школы.
Многие учителя регулярно занимались с отстающими учениками, организовывая им дополнительные занятия, дополнительные опросы и зачеты
программных тем, выводя на допустимый уровень знаний.
Качество знаний в 2020-2021 учебном годупо школе остается прежним. Результаты в целом соответствуют ЗУН предметных программ и
требованиям Госстандарта, что отражено в таблице:
предмет

Математика
Информатика
Физика
Биология
География
Химия
Русский язык
Русская литература
История

2018-2019 учебный год
успеваем ость

качество

С оответстви е
уровню
го с с т а н д а р т а

В ы ш е уровня
го с с т а н д а р т а

успеваем ость

к а ч ес т в о

С о о т в е т ст в и е
уровню
го сст а н д а р т а

В ы ш е уровня
го с ст а н д а р т а

100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

80%
94%
58%
79%
57%
80%
78%
92%
77%

20%
16%
42%
21%
43%
20%
22%
8%
23%

80%
94%
58%
79%
57%
80%
78%
92%
77%

100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%

67%
83%
73%
88%
59%
81%
80%
91%
84%

33%
17%
27%
12%
41%
19%
20%
9%
16%

67%
83%
73%
88%
59%
81%
80%
91%
84%

У

Кбществознание
Я сский язык (начкл)
^Математика (начкл)

100%
100%
100%

88%
78%
74%

12%
22%
26%

88%
78%
74%

100%
100%
100%

88%
81%
67%

12%
19%
33%

88%
81%
67%

Чтение
(начкл)
Окруж.мир (начкл)
Английский язык
Немецкий язык

100%
100%
100%
100%

96%
100%
77%
77%

4%

96%
100%
77%
77%

100%
100%
100%
100%

95%
94%
73%
52%

5%
6%
27%
48%

95%
94%
73%
52%

-

23%
23%

Особенности и условия образовательного процесса отражаются на результатах деятельности всего педагогического коллектива, учащихся школы.
Об этом говорят показатели качества образования, переводной и итоговой аттестации.
По итогам года 34 ученика (19% всех учащихся школы) закончили учебный год на «5».
2 ученицы (Дибирова, Хайрулаева) закончили школу с медалью.
63 ученика закончили учебный год на «4» и «5» (без троек). Не успевающих по итогам года - нет.
Учебный год
2017-2018
2018-2019
2019-2020
2020-2021

Кол-во учащихся

отличники

142
148
169
183

12
16
25
34

хорошисты

% качества

56
59
66
63

% успеваемости

58,8
61
54
63

Оставлены
на осень
2
1
1
-

98
100
100
100

Переведены в следующий
класс
142
148
169
173 (10 - выпуск)

Уже четвертый год проводится мониторинг качества подготовки обучающихся в форме всероссийских проверочных работ. ВПР представляют собой
контрольные работы, которые проводятся по завершении обучения в каждом классе. Это итоговые контрольные работы, которые проходят по
отдельным учебным предметам для оценки уровня подготовки школьников с учетом требований федеральных государственных образовательных
стандартов. Их организация предусматривает единое расписание, использование единых типов заданий и единых критериев оценивания. В 20202021 учебном году ВПР писали ученики 4-8 классов (в апреле- мае).
Результаты ВПР за 2020-2021 учебный год
Класс
4

5

Предмет
Русский язык
Математика
Окружающий мир
Математика
Русский язык
Биология
История

Учитель
Мариничева В.А.
Рагимов З.К.
Арсланова А.И.
Шахназарова Н.И.
Салатгереева И.В.

Кол-во уч.
16 из16
16 из16
16 из16
19 из 21
20 из 21
19 из 21
20 из 21

«5»
3
3
6

«4»
9
9
9

«3»
3
3
1

12

4
9
10

4
7
5

-

5

«2»
1
1
-

-

3
-

Ср.бал
3,9
3,9
4,3
4,4
3,3
4

% качества
75
75
94
880
47
75

% успев.

94
94
100
100
84
100

Математика
Русский язык
История
Биология
Математика
Русский язык
Английский язык
История
География
Биология
Физика
Обществознание
Математика
Русский язык
История
Биология

Магомедгаджиева А.М.
Нифталиева Т.И.
Салатгереева И.В.
Шахназарова Н.И.
Магомедгаджиева А.М.
Дибирова Л.З.
Карапетян К.А.
Салатгереева И.В.
Удовенко В.
Шахназарова Н.И.
Зобов М.Е.
Салатгереева И.В.
Борозднова О.Л.
Нифталиева Т.И.
Салатгереева И.В.
Шахназарова Н.И.

20 из 20
20 из 20

из 12
11 из 12
11 из 12
11 из 12
из 12
10 из 12
10 из 12
10 из 12
9 из 10
9 из 10

2
5

10
12

8
3

1
1
1

5
5
4

4
5
6

2

7
3
3
3
5

-

-

-

3

1
о
J

7
6
1

-

-

1
-

-

-

4
-

-

-

3,7
4Д

60
85

100
100

3,5
3,6
3,5

54
54
45

90
100
100

4,1
2,9
3,3
3,3
4,2

90
30
30
33
89

100
60
100
100
100

Результаты ВПР свидетельствуют, что большинство учителей обеспечивает качественное выполнение образовательных программ. «2» по русскому
языку в 5 классе и биологии в 6 классе носят объективный характер. Эти ученики не могут усваивать программный материал в полном объеме ввиду
проблем с памятью и мышлением.
Выпускники школы успешно сдали ЕГЭ по русскому языку и выбранным предметам
Результаты ЕГЭ за 2020-2021 учебный год
Класс

11

Предмет
Русский язык
Математика
Литература
Обществознание
История
Английский
Биология
Химия

Учитель
Дибирова Л.З
Борозднова О.Л.
Дибирова Л.З
Салатгереева И.В.
Салатгереева И.В.
Карапетян К.А.
Шахназарова Н.И.
Бутаева Н.Э.

Кол-во уч.
10
4
2
4
4

«5»

«4»

«3»

«2»

Ср.бал

% качества

% успев.

ученики 9 класса выдержали итоговую аттестацию в виде ОГЭ, к сожалению, не все с первого раза. Причина: слабо развитые мыслительные
способности, кратковременная память и большое количество пропусков уроков.
Результаты ОГЭ за 2020-2021 учебный год
Класс
9

Предмет
Математика
Русский язык

Учитель
Рагимов З.К.
Арсланова А.И.

Кол-во уч.
9
9

«5»
-

1

«4»
6
6

«3»
1
2

«2»
2
-

Ср.бал
3,4
3,9

% качества
67
78

% успев.
78
100

5.3. Развитие одаренности обучающихся:
Регулярно ведётся работа по повышению познавательного интереса у учащихся, вовлечение их в интеллектуальные рейтинговые мероприятия,
олимпиады, конкурсы, марафоны. Особенно заметной является эта работа с учащимися начальной школы. Работа с одаренными детьми в начальной
школе ведется по всем предметам. Важно уже в начальной школе поддержать интерес детей к знаниям, выявляя особо одаренных учеников. Ведь
именно в этот период проявляются и активно развиваются склонности, способности, таланты. В основе работы с одарёнными учащимися лежит
разноуровневая дифференциация, которая применяется учителями начальных классов на разных этапах учебного процесса.
Учащиеся начальной школы в очередной раз принимали участие в серии Всероссийских олимпиад проектов «Videouroki», «Инфоурок»,«Учи.ру»;«
Новый урок», «Просвещение», «Знаника», «Олимпиада.ги». Стали вовлекать в участие такого рода предметные конкурсы и учителя средней школы.
Поэтому Кулиева, Гаджиева, Мариничева, Магомедгаджиева, Карапетян были награждены благодарственными письмами и дипломами за
подготовку детей и их участие в разлияныхонлай-конкурсах.
Были проведены школьные этапы предметных олимпиад по русскому языку,(начальная школа, среднее звено), по английскому языку (среднее
звено), по литературе (начальная школа, среднее ), по математике (начальная школа и среднее звено), по биологии (среднее звено), по истории
(среднее звено). В школьных предметных Олимпиадах приняли участие все ученики 1-4-х классов и 38 учеников среднего звена школы. В
прошедшем учебном году наши ученики Хамедов Равиль (9 класс) и ДибироваНадия (11 класс) заняли призовые места в городском туре
Всероссийской олимпиады школьников по английскому языку, Надия стала победителем республиканской олимпиады по английскому языку
(учителя Карапетян и Хаджаева). Магомедова Амина (7 класс) и ХамедовРавил стали призерами городской олимпиады по литературе.
б.Выявленные проблемы, задачи и основные мероприятия по их реализации на следующий учебный год:
Проанализировав учебно-методическую работу, следует отметить, что
-учебно-методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение -качества знаний, развитие познавательных и творческих
способностей каждого ученика и повышение профессионального мастерства учителя;
-в образовательный процесс внедрились личностно-ориентированные, здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии.
Ряд проблем, по-прежнему, требует продолжения системной работы в течение учебного года:
- недостаточная работа педагогов школы по подготовке участников школьных и районных олимпиад: отсутствие индивидуальных программ работы
с одарёнными детьми;
-необходимо усилить работу по пропаганде профессиональных конкурсов, мотивировать учителей, их стремление к профессиональному росту и
признанию на более высоком уровне;
- наладить взаимопосещение уроков своих коллег, как одну из форм обмена опытом и повышения педагогического мастерства учителя.

вЯзй с выявленными проблемами на следующий учебный год определены следующие задачи:
1 . Продолжить работу по повышению качества знаний учащихся.
2. Улучшить работу по профилактике неуспешности учеников.
3. Улучшить работу по развитию одаренных учителей.
4. Улучшить работу по подготовке учащихся к городским олимпиадам.
5. Улучшить работу по подготовке учащихся к творческим и интеллектуальным конкурсам.
6. Повышать уровень профессиональной компетенции учителей.
7. Активно использовать современные образовательные технологии.
8. Активно использовать банк цифровых образовательных ресурсов.
9. Обеспечить методическое сопровождение инновационной деятельности учителей.